高中《音乐鉴赏》（人民音乐出版社出版）第六单元 第13节.DOCVIP

高中《音乐鉴赏》（人民音乐出版社出版）——安第斯高原 探戈 音乐文化的高中《音乐鉴赏》（人民音乐出版社出版）——安第斯高原探戈　音乐文化的授课级授课时数教材的地位和作用 本节课题为“拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈　音乐文化的”，介绍有关拉丁美洲音乐的特点，加深对拉丁美洲音乐风格世界音乐的认识。在前面几个章节，学生已经逐一认识了亚洲传统音乐、非洲歌舞音乐以及欧洲民间音乐。拉丁美洲音乐是世界音乐文化的一部分，也与亚、非、欧音乐有一定的联系与区别，通过拉丁美洲音乐的鉴赏学习，可以了解音乐文化的交融，从而达到尊重多元文化，开阔艺术视野的目的。本课的学习对学生把握世界各音乐的历史脉络是相当重要的一个环节。教学内容简介1．《告别》是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。乐曲为G大调，4/4子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。 2．《美丽的小天使》是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌曲，是一首极具墨西哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲，歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。歌曲为A大调，3/4拍子，采用七声音阶。 3．《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。乐曲既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪，节奏强烈，乐曲为g小调，2/4拍子。学习者特征分析一般特征 学生为一级达标高中一年级学生，具有一定的文化素养，三年初中课改学习的经验，学生自主学习能力、交流合作能力较强由于地处农村，有相当部分同学也来自农村，大部分同学对拉丁美洲的音乐认识不深，尤其是对于外国的传统音乐文化比较淡漠。 初始能力学习本课前，学生对拉丁美洲的地理、历史等有一定的了解； 学生对神秘、新奇的事物很感兴趣，好奇心强学生会上网，可以自己查找资料信息素养。根据新课程标准中程观由“知识本位”向“人本位”转变思想的，确立以下教学目标： 1. 情感、态度、价值观引导学生用开放的心态，正确审视拉丁美洲音乐文化；视野，树立多元文化的价值观；感受拉丁美洲音乐独特的风格理解尊重世界多元音乐文化。 2. 过程与方法通过体验、合作、比较、探究，让同学们对拉丁美洲音乐特点有所把握。3. 知识与技能学生通过欣赏体验拉丁美洲音乐，初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。 学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并能够尝试用简单的肢体语言表现拉美歌舞。 教学重点： 1．从旋律音色节奏等表现要素上感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。 2．对探戈节奏特点有一个初步的认识，引导学生通过音乐实践表现音乐。 理论依据： 新课标中“重视音乐实践，增强创造意识”和“以审美为核心”的理念。 教学难点： 如何在一堂课有限的时间内，激发学生主动参与音乐鉴赏活动，积极投入实践活动，表现拉丁美洲音乐正确把握拉丁美洲音乐的风格。 理论依据：新课标中提出“通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图及理论依据 导 入 新 课 揭示 主 题 1．就课前所听音乐导人 师：这是一段用什么乐器演奏的音乐，听了有什么感受？［（这是罗马尼亚排箫演奏的夜曲，此曲以飘动的音符缓缓地、轻柔地穿透我们的内心世界，在心灵深处旋出飘渺的景致。也许是印地安人穿越时空的叹息和灵魂深处勾勒的惆怅……音乐带给我们什么，宁静但分明又有几许忧愁，也许只有心中存留往事及梦里的人才能够融入这意境，体味这情怀……）］ 2．揭示主题：拉丁美洲音乐 播放《告别》排箫片段，教师：是什么乐器演奏的？它的音色、音调有什么特点？（秘鲁排箫，音色空灵，听起来很原始，五声音调乐句悠长且多下行 方便学生间的讨论交流。 用罗马尼亚排箫演奏的经典流行音乐导入，承上（上节课）启下，容易引起学生的共鸣，缩短师生间的距离，激发学生的学习兴趣。 坚持以聆听音乐为主的教学原则，设计具有探究性和启发性的问题，使学生对拉丁美洲音乐有个初步的印象。自然地引出课题，达到点题的目的。 交 流 探 讨 展 开 主 题 在规定的时间内让各组学生把自主探究的有关拉丁美洲知识的作业等先交流讨论后汇报。 师：根据具体的情况做适当的补充，并做引导分析，介绍拉丁美洲的音乐文化特点： 在广阔的拉丁美洲，风土，人种极其多样，因此，在音乐方面也表现出各种不同的样式， 学生交流、探讨、展示： Ａ．小组内讨论 Ｂ．师生互动式交流 Ｃ．学生代表展示汇报 学生根据课前收集的相关资料，进行交流后，围绕以下几个方面为中心进行分组展示汇报： 1．“拉丁美洲”这一概念形成的历史原因以及拉丁美洲人种的构成情况； ２．拉丁美洲的古代文明及各国地理位置和语言特点； ３．印地安人的音乐特点；对比回顾前面所学：非洲及欧洲音乐的主要特点； ４．请同学介绍展示拉丁美洲的自然