中小学体育中的挫折教育应用研究.docVIP

　　中小学体育中的挫折教育应用研究----体育教学论文 --1前言 1. 1问题的提出 当今社会，伴随着我国政治经济的快速发展，社会也发生了重大变革，社会竟争在广度和深度上都有了进一步地发展。这种日益激烈的社会竟争既是一种国内现象，更是一种国际现象。在全球化的影响下，国与国、人与人之间的联系日益密切，发生这种变化也就成为了一种必然。面对这种新形势、新变化，每个社会群体或个体都应该积极应对各种竟争所带来的冲击和挑战。而中小学生作为一个特殊的社会群体，他们要面临社会、家庭、学校、同学所带来的纷繁复杂的社会压力和竟争，加之他们在身体、心理上还不算成熟，所以，他们在应对这些冲击和挑战时就会显得力不从心，所面临的处境比成年人困难地多。而如果他们不能很好地应对这种压力和竟争，就会遭受各种各样的挫折，产生许多身心健康和不适应社会的问题。关于青少年身心健康的重要性问题，******曾经强调过:“一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林”。由此可见，作为21世纪接班人的青少年，如果没有扎实的科学理论知识，没有强健的身体素质和健康的心理素质，就很难适应瞬息万变的社会形势、承担起中华民族伟大复兴的历史使命。因此，从年轻时加强他们应对社会竟争的挫折教育，就有了相当大的必要性和重要性，这也是当今社会的一项重要研究课题。 体育运动本身就是一项不断磨练人的意志，给人以挫折教育的运动。体育运动主要有训练和竟赛两种表现形式。在训练的过程中，人们只有对某项运动进行不厌其烦的反复的练习，才能逐渐提高自身的技能和水平，才能真正享受这项运动所带来的乐趣。但是，就是在这练习过程中，人们难免不会经历各种挫折和失败。这时对人们的意志就是一种磨练，只有他们做到了坚持不懈，提高了自己的心理承受能力，才能实现不断突破，并最终尝到胜利的喜悦。在竟赛的过程中，总会有成功和失败，失败并不可怕，可怕的是人被失败打倒。人们要在失败中不断总结经验教训，然后逐步地提高自身水平。只有这样，才能提高自己的身体素质和心理素质，才能有能力迎接各种挑战。体育教学就是结合体育运动自身的特点而设计的。教学的过程中，教育者在充分发挥学生主动性和创造性的原则的指导下，一方面积极地引导他们发现挫折的内容、分析产生挫折的原因、提出解决挫折的办法;另一方面有针对性地创设一些艰难困苦的情境，对学生进行各种形式地应对挫折的练习。通过这两种途径，实现对他们进行挫折教育的目的。但是到目前为止，对中小学生的挫折教育还存在着许多的问题:过度强调对学生智力的开发，而忽视了对他们意志品质的培养;机械性地创设一些教学环境，但这些环境大多脱离学生的实际;刻意地凸显学生的主体性，但在实际的教学中还是不能充分地发挥学生们的主动性和创造性。这些问题是不利于中小学校园挫折教育工作开展的，必须进行全面地分析和彻底地解决。笔者在阅读国内大量关于体育教学中挫折教育的研究后发现:研究中小学体育挫折教学的文献十分少，大部分都是关于高校中体育挫折教学的研究。试图通过文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计以及综合分析等众多方法，来研究当前我国中小学中体育挫折教学的现状，以及在实施挫折教学过程中应注意的哪些问题，并提出相应的对策建议，以期给中小学体育挫折教学带来借鉴意义。 1.2国内外挫折教育的研究综述 挫折教育的研究和教学活动在我国还处于刚刚起步阶段，许多研究资料和研究方法并不健全。从全球视野来看，有关挫折教育的相关论著也可以说是凤毛麟角，乃至怎样来科学而准确的定义挫折教育在学界也没有一致的意见。 1.2.1国内挫折教育的研究综述 就我国而言，挫折并不是一个新鲜词汇，而有关挫折教育的一些理念性的东西更是古己有之。在我国古代的诸多典籍以及文人墨客的论述中，对于挫折和困苦在人生道路和个人修行方面所起到的重要作用多有涉及。在《孟子·告子下》中就有关于挫折在“天将降大任于斯人”的过程中所发挥的重要作用的详尽叙述。而宋代大文学家苏东坡更是这样论述挫折对个人成长的极端重要性:“古之成大事者，不惟有超众之才，亦必有坚忍不拔之志”。除此以外，我国的一些古语、成语，如:“艰难困苦、玉汝于成”、“多难兴邦”、“三折其胧”、“吃一堑，长一智”等等，也体现着我们这个民族对于挫折和困苦在国家和民族抑或是个人成长中所起到的重要作用的高度重视。因而，从我们这个国家和民族的特性上来说就有很强的忧患意识。尤其注重在成就事业的过程中挫折对人所起的砒砺与磨练作用，并且坚信磨难可以培养出个人坚忍不拔和百折不回的意志品格，从而增强其面对挫折、沉着应对的处置能力。 然而，随着现代社会的高速发展，各种新情况、新问题也不断涌现，特别是在教育方面表现的尤为如此。现在的教育方式虽然一再声称要现代化、国际化，但是在教育方式和教育理念方面却不同程度