盐类水解教学设计第1课时.docVIP

《盐类水解》教学设计（第1课时） 双流县籍田中学 华丽 【教材分析】 　　 在盐类水解之前，学生已经学习了平衡特征及移动原理，以及电解质在水溶液中的电离，包括弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系，都是平衡原理的具体应用。学生也初步从微观角度认识了溶液酸碱性的实质。在此基础上再来探究盐类在溶液中的变化规律，以及对溶液酸碱性的影响，这样的安排既能促进学生的认知发展，又能使学生对平衡原理和弱电解质概念的具体应用和再认识。同时，盐类水解的知识又与后续沉淀溶解平衡紧密相连的。从知识结构上讲，盐类水解平衡是继化学平衡、弱酸、弱碱平衡、水的电离平衡体系之后的又一个平衡体系，它们与将要学习的沉淀溶解平衡构成了中学化学的完整的平衡体系，通过学习盐类水解，有利于学生构建电解质溶液的平衡体系。　　本节内容包括盐类水解和盐类水解的应用两部分，第一部分为重点内容。教材在设计上先是通过活动与探究实验让学生感受盐溶液的酸碱性，获取盐溶液有的是呈碱性、有的呈酸性而有的呈中性的感性认知，并通过讨论活动从宏观上认识并概括出盐的组成与其溶液酸碱性之间的关系。在学生完成感性认识后，教材引导学生从微观角度去探究盐溶液呈酸碱性的本质，教材以常见典型的氯化铵、醋酸钠和氯化钠三种盐在水溶液电离出的某些离子能与水电离出的H＋或OH－形成弱酸或弱碱的过程，分析了这一过程对水电离平衡的影响，从而在更深刻从微观粒子变化的水平揭示了盐溶液酸碱性的本质。第二部分实际上是讨论平衡移动原理在盐类水解平衡上的应用，及在实际生产生活中重要意义，进一步使学生认识到化学知识的重要性。能揭示盐类水解的本质。通过比较、分类、归纳等方法得出盐类水解的规律能运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性 内容及教师活动设计 学生活动设计 设计意图 【投影】 【设问】 【板书】 【交流】 【分组实验】 【小结】 【过渡】 【讨论】 【投影】 【小结】 【过渡】 【板书】 【问题】 【板书】 【衔接】 【填空】 【问题】 【小结板书】 【课堂练习】 【阅读】 【投影】 【解决问题】 【作业】 亚洲死亡谷盐碱地图片；焦裕禄口品盐碱土壤： 盐碱地是盐类集积的一个种类，是指土壤里面所含的盐分影响到作物的正常生长，根据联合国教科文组织和粮农组织不完全统计，全世界盐碱地的面积为9.5438亿公顷，其中我国为9913万公顷。我国碱土和碱化土壤的形成，大部分与土壤中碳酸盐的累有关，因而碱化度普遍较高，严重的盐碱土壤地区植物几乎不能生存。 分析得出最合理的方案 用pH试纸检验CH3COONa 、Na2CO3、NH4Cl、Al2(SO4 )3、NaCl 、KNO3溶液的pH，并判断其酸碱性。将实验结果填写在下表： 盐溶液 pH 酸碱性 溶液中C（H+）） CH3COONa Na2CO3 NH4Cl Al2(SO4)3 NaCl KNO3 1、不同的盐溶液其酸碱性不同 2、纯水中C(H+)=C(OH－)，加入某些盐后溶液中C(H+)和C(OH－)的相对大小发生变化 为什么酸碱性呢？NH4Cl 、NaCl为例进行分组讨论： 1、这些盐溶于水时，哪些物质发生了电离？请写出相应的电离方程式。 2、水电离出的C(H+)=C(OH－)，这些盐溶于水后电离出的离子能不能使水电离出的C(H+)和C(OH－)发生变化？如果能，是哪种离子? 变化的结果是什么？为什么？这对水的电离有什么影响？ CH3COONa=== CH3COO- + Na+ + H2O H+ + OH- →平衡右移 CH3COOH C(OH－) C(H+) 弱电解质 溶液呈碱性 CH3COONa + H2O CH3COOH + NaOH CH3COO-+ H2O CH3COOH + OH- 弱酸离子+H2O弱酸+OH- NH4Cl=== NH4+ + Clˉ + H2O OH- + H+→平衡右移 NH3.H2O C(H+)C(OH－) 弱电解质 溶液呈酸性 NH4Cl + H2O NH3.H2O + HCl NH4+ + H2O NH3.H2O + H+ 弱碱阳离子+H2O弱碱+H+ NH4Cl溶液中盐电离出来的弱酸根阴离子（或弱碱根阳离子）跟水所电离出来的H+ 或OH－结合生成弱电解质，促进了水的电离，导致 C(H+)≠C(OH－)。 2、NaCl溶液中无弱酸根阴离子也无弱碱根阳离子，不会破坏水的电离平衡，溶液呈中性。 CH3COONa和NH4Cl溶液中的这种变化我们