蜡烛的变化教学设计.docVIP

《蜡烛的变化》教学设计 教学目标： 1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。 2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。 3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。 教学重点与难点 重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 难点：寻找证据判断物质变化的种类。 教学准备： 1、实验材料：蜡烛、蜡块、酒精灯、火柴、铝盒、试管夹玻璃片、烧杯、澄清的石灰水、铝片、湿抹布。 2、《蜡烛的变化》预习提纲及实验记录单。 课时安排:1课时 教学过程： 一、提出探究问题 1、师谈话：在生活中，我们会看到各种各样的变化，如蜡烛的变化。板书：蜡烛的变化。 2、师手拿蜡烛问：你可以让蜡烛发生什么变化？（如果学生说“熔化”，要追问：用什么方法可以让蜡烛熔化？） 3、师谈话：蜡烛加热和点燃后发生的两种变化一样吗？ 4、生：各抒已见。（如果学生认为这两种变化不一样，要追问：什么地方不一样？目的是往“产生新物质： 水、二氧化碳、黑色物质”上引导） 5、师讲述：同学们说的对不对呢，下面就通过实验来验证一下。 二、学生自行探究蜡烛的变化 1、出示《蜡烛的变化》预习提纲（见附页） 2、学生分组合作学习：组长组织好组员，按照预习提纲的要求进行学习。 3、生交流、汇报：自学情况（边汇报边演示） （1）加热蜡烛的实验 （2）点燃蜡烛的实验 4、师讲解：还有什么不清楚的地方吗？提出要求： （1）注意安全，别烫着； （2）实验时要小声交流； （3）要及时记录。 5、学生分组实验。 6、师巡视，与生交流： （1）有什么现象发生？ （2）这些现象说明什么？（往是否产生新物质上引导） （3）加热蜡烛和点燃蜡烛的变化一样吗，各自有什么特点？ 7、生分组汇报：操做的是什么实验，观察到了什么现象及得出了什么结论 8、师生总结：“有没有产生新物质”是将变化进行分类的一个标准。根据这个标准可以将蜡烛的变化分成两类：加热蜡块的变化属于没有产生新物质的变化；蜡烛燃烧的变化属于产生新物质的变化。 9、师问：蜡块碎了、软了、变形了，这些变化属于哪类变化？ 10、学生汇报 11、师追问：怎么才能知道有没有产生新物质呢？ 12、学生先交流，然后看书31页，再交流。 13、师讲述：判断31页图中这些现象属于哪一类变化，你的证据是什么？ 14、小组讨论、在书上分类。 15、汇报 16、谈话：其他同学有不同意见吗？ 三、巩固练习 1、出示练习题 2、生：小组长负责考查，记录不会的组员和哪道题不会，要帮助学会。 3、全班交流。 板书设计： 1、蜡烛的变化 加热： 蜡块 蜡油 不产生新物质 （固体） 冷却 （液体） （形态变化） 水 点燃： 蜡烛 二氧化碳 产生新物质 黑色物质 教学后记: 附： 《蜡烛的变化》预习提纲 加热蜡烛实验： 1、材料有蜡块、铝盒、试管夹、酒精灯、火柴 2、实验方法是把蜡块放在铝盒内，用试管夹夹住铝盒，用酒精灯加热蜡块。 3、注意事项是蜡块完全熔化后，立即停止加热，否则会冒烟。 4、观察重点是蜡块熔化后的状态，然后冷却时的状态。 点燃蜡烛实验：（4个实验） 实验1： 1、材料有蜡烛、玻璃片、干燥的烧杯、火柴、湿抹布 2、实验方法是把干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方。（书30页下图） 3、注意事项是烧杯要倾斜，烧杯口在蜡烛火焰的上方。 4、观察重点是立即观察烧杯内壁，否则现象会瞬间消失。 实验2： 1、材料有蜡烛、玻璃片、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、火柴、湿抹布 2、实验方法是把内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方。（书30页下图） 3、注意事项是烧杯要倾斜，烧杯口在蜡烛火焰上方。 4、观察重点是涂有澄清石灰水的烧杯内壁发生了什么变化。 实验3： 1、材料有蜡烛、玻璃片、火柴、铝片、试管夹 2、方法用试管夹夹住铝片，放在蜡烛火焰上。 3、注意事项是铝片的底部要碰到蜡烛的火焰。 4、观察重点是观察铝片底部的变化。 蜡烛的变化研究报告单 六年 班 第 组 研究 问题 实验 方法 产生现象 分析推理 得出 结论 加热 和点燃蜡烛的 变化是否一样