09：第三单元 音乐与民族 一、五十六朵芬芳花 1、少数民族.docVIP

第三单元 音乐与民族 一、五十六朵芬芳的花——中国少数民族音乐 一、学习目标 （一）能够分辨并说出本课四首音乐作品所属的民族；能在分组讨论后归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。 （二）能从地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯、宗教信仰等方面搜集一至两个少数民族的文字、图片、乐谱、音像资料，然后在班上（或小组）交流介绍，或演唱、或演奏。 二、重点难点 （一）在聆听音乐的基础上感受各民族作品的音乐风格。 （二）引导学生在体验、感受音乐的基础上喜爱少数民族音乐作品。 （三）对比欣赏体会不同民族的异同风格特点。 三、教学内容安排 本单元建议安排两课时 第一节：课前搜集自己喜爱的少数民族的相关系资料，在此基础上进行音乐鉴赏。 第二节：表演互动为主的上课形式，来加深大家对民族音乐的了解。（以赛格的形式） 四、教学资源建议 蒙古族：欣赏拉苏荣版本的《酒歌》、宝音德力格尔版本的《辽阔的草原》 藏族：《酒歌》 朝鲜族：欣赏《阿里郎》、聆听伽倻琴作品。 苗族：《飞歌》 维吾尔族：《牡丹汗》 乌孜别克族：《一杯酒》 聆听各个民族优秀经典的歌曲 五、学方法与学习指导策略建议 听赏法、讲授法、讨论法、小组实践法。 六、教学过程 （一）组织教学 （二）导入 1、学生介绍自己喜欢的少数民族音乐及相关知识。（形式丰富说、唱、舞等） 2、引出课题“中国少数民族音乐” （三）新授 1、比较欣赏四首歌曲，提示学生注意分析旋律、节奏、节拍、音色、速度等音乐要素。 2、学生听赏并分析 （1）、《阿拉木汗》、 《阿里郎》（板书：作品要素并对比） 旋律： 旋律：优美、抒情 节奏： 节奏： 节拍： 节拍：3/4 速度： 速度：舒缓 情绪： 情绪：柔和 （2）、《酒歌》、 《辽阔的草原》（板书：作品要素并对比） 旋律： 旋律： 节奏：紧密与 节奏： 节拍：2/4 节拍： 速度：快 速度： 情绪： 情绪： 3、随琴声哼唱歌曲 4、师生进一步讨论并总结该民族的音乐风格并小结（投影） 维吾尔族：旋律明朗热情奔放，节奏具有维吾尔族民歌舞蹈的韵律。情绪饱满激越。 朝鲜族：旋律清新质朴，多为3/4拍，节奏富有动感，情绪祥和。 藏族：节奏规整，结构均匀，情绪热烈曲调热情完整流畅。 蒙古族：旋律豪迈，常使用大跳，装饰音。多用于表现宽广辽阔的音乐形象。安题材分可划分为长调和短调两大类。 七、教学评价建议 （一）检测学生对本课欣赏的民族音乐作品熟悉的情况。并进行评价。 （二）怎样继承保护和发扬我国优秀的民族音乐和传统。 （三）尝试自己总结出民族音乐的风格及特色。 （理工大学附中 白淑敏 吴莎 刘小笛47中学 甘露 20中学 李俊环 撰写） 中国少数民族音乐（2） 一、学习目标 （一）在聆听少数民族音乐美的同时，激发学生热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。 （二）能够准确把握所学民族音乐作品风格，并正确演唱歌曲。 二、重点难点 （一）在演唱歌曲的同时，进一步加深对民歌的认识。 （二）引导学生在体验、感受音乐的基础上喜爱少数民族音乐作品。 三、教学内容安排 本单元建议安排两课时 第一节：课前搜集自己喜爱的少数民族的相关系资料，在此基础上进行音乐鉴赏。 第二节：表演互动为主的上课形式，来加深大家对民族音乐的了解。（以赛格的形式） 四、教学资源建议 蒙古族：欣赏拉苏荣版本的《酒歌》、宝音德力格尔版本的《辽阔的草原》 藏族：《酒歌》 朝鲜族：欣赏《阿里郎》、聆听伽倻琴作品 苗族：《飞歌》 维吾尔族：《牡丹汗》 乌孜别克族：《一杯酒》 聆听个民族优秀经典的 五、学方法与学习指导策略建议 听赏法、讲授法、讨论法、小组实践法、 六、教学过程 （一）组织教学 （二）导入 教师用简炼语言直入主题。 （三）新授 1、欣赏视频材料 （1）民族歌舞团50周年团庆现场演出作品 （2）新疆歌舞团演出作品 2、学生以赛歌的形式，开展组与组之间的民歌表演唱。师生互动。 要求：演唱前要介绍所演唱歌曲的民族及风格特点。 3、备选两首民歌 《飞歌》、《一杯酒》 4、联想自己喜欢的通俗歌曲歌词，对比民歌的歌词谈谈自己的感想。（讨论小结） 5、课堂小结 中国民歌的特点（投影）： （1）、诗与乐的高度结合：从诗的角度看，民歌具有紧贴人民生活、主题明确、形象