学习障碍成因与分类.ppt

第二章 学习障碍的成因与分类; 第一节 学习障碍的成因 第二节 学习障碍的分类;第一节 学习障碍的成因;生理因素;;;出生前：母体感染病毒（风疹、梅毒、单纯性疱疹）都对孩子有较大威胁。 母子RH因子不相容 母亲患糖尿病（妊娠期糖尿病） 甲状腺机能减退 母亲年龄过大或过小 母亲酗酒、吸烟、受辐射 服用不合适药物 这些因素能可能导致胎儿缺氧、生长不良、胎儿感染等，进而导致胎儿脑损伤。;出生过程中：缺氧 分娩时间过长 胎盘过早脱离 早产、刨妇产、难产 出生后：严重的头部受伤 意外事故 发高烧 脱水（高烧、拉肚子） 脑膜炎、脑炎;;;二、遗传因素 在许多心理与行为的发展过程中，遗传因素起着关键作用。遗传因素也是学习障碍形成的一个重要原因。在言语的学习方面、书写、拼写方面、数学计算等方面都可能受遗产因素影响。; 在过去双胞胎或家族系谱的研究发现学习障碍有基因遗传的因素（Myers and Hammil ,1990），史利尔（Sliver,1971）在556位具神经生理异常的学习障碍儿童发现有家庭遗传的因素，这种家族性的遗传被认为是由于一个或一组基因的异常所造成的。除此之外，性染色体的异常也被发现和学习障碍有关。 ;三、生化因素 生化因素的影响不像脑损伤、遗传因素那么容易测量，往往要通过药物对学习与行为的控制与调节作用来证实。 ;常见的生化失调有四种类型： 神经化学物质传递异常 维生素缺乏 内分泌功能失调 低血糖;一、认知能力与基本学习技能的失调 1、认知能力缺陷 认知能力指的是个体了解与认识世界的一整套心理能力。 认知能力的缺陷直接影响了儿童的学业学习。 主要表现在以下三个方面： ;1）各种认知能力发展的不平衡性 儿童在成长的过程中，各种认知能力的发展会出现一定的差异，有的发展得好，有的相对缓慢。如果差异过大，就可能会出现学习障碍。;;3）非言语及言语思维上的失调 非言语思维指视觉技能、操作技能、空间知觉能力及社会技能。 观察解释手势、动作、面部表情等有困难，空间想象能力、空间理解能力也有困难，直接影响了学生的学习。 言语思维失调更是直接影响了语文的学习，还对数学知识的理解，以及其他学习。;2、基本学习技能失调 基本学习技能：听、说、读、写、算等技能 听技能失调：听不懂他人说话、不遵循指示 说与读技能失调：说话语无伦次、词不达意；阅读时吞吞吐吐，没有语气和表情。 写技能失调：书写技能差、常把字、符号写错 拼技能失调：字母连不成字词 算技能失调：不会依序数数、不会简单的加减运算。;二、各种非智力因素的影响 非智力因素包括：动机、兴趣、个性和情绪情感。这些因素也可能影响个体的学习成绩。 ;;;;4、个性与性格 自信心：总是认为自己不够聪明，学习能力不强，缺乏应有的自信 意志品质：做事没有持久性、稳定性，遇到小事就退缩，缺乏控制力，易受外界诱惑 急躁与粗心：做事急躁不安，指求速度，不讲质量 适应能力差：保护过度，内向、孤僻、不成熟; 儿童的发展是内外因素共同作用的结果。学习障碍的形成也是如此，儿童生活的社会与文化背景对他的学习也有一定的影响。家庭关系、经济水平、学校环境等都可能影响儿童的学习与发展状况。;;;基本观点： 学习障碍是异质的，任何一个学习环节出现障碍都有可能导致学习成绩的低下。 自80年代以来，东方和西方研究者从各自学科特点出发，采用不同研究方法对学习障碍进行类型划分。;柯克和Chalfanf（1984） 提出学习障碍有两种类型：发展性学习障碍和学习性学习障碍。两个类型又可分成若干亚类型。;发展性学习障碍是指一个学生应该具有的、达到学业目标的基本学习能力产生障碍，这些学业目标是指注意、记忆、知觉、思维和口语等技能； 包括注意力缺陷、记忆力缺陷、思维能力异常、知觉能力缺陷；语言能力异常、数学推理能力异常。;中央教育科学研究所陈云英等人（1995）归纳为三个主要类型：第一型是对语言的接受和表达方面的学习障碍；第二型是阅读与书写方面的学习障碍；第三型是数学方面的学习障碍。;按照学科分类： 数学学习障碍 阅读学习障碍 写作学习障碍 外语学习障