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导师师德在研究生成长中的地位和功能 董四代 摘 要：导师的道德追求关系着学生的健康成长，导师的人格是影响学生成才的重要因素，导师的学术风格决定着学生素质发挥的方向，导师道德追求关系着研究生能否成为合格人才，以科学的判断力发现学生的素质特点，以敬业精神激发学生的求知欲望，按照创新的要求培养学生的实践能力。 关键词：师德 研究生成长 作用 研究生是社会的优秀人才，是大学生中的骄骄者。他们能否健康成长，关系着21世纪中国社会主义的发展。我国社会正处在变革、创新和发展之中，人们的观念在创新，科学技术在经济社会发展中发挥着越来越大的作用。但是人格物化、追逐名利的社会风气也在发展，人们道德理想和道德准则的迷失，也使社会处于浮躁之中。所有这些都对研究生产生着影响。而导师的道德追求、人格特色和学术风格则对研究生的成长发挥着重要作用。铸师魂、塑师德、正师风，是培养21世纪人才的迫切需要。 一、导师道德追求关系着研究生能否成为合格人才 近年来，随着“科教兴国”方略的实施，我国研究生教育大大发展。研究生队伍中聚集了大批优秀人才。他们大都是经过本科阶段的刻苦学习或在社会实践中努力学习而进入研究生教育阶段的。但是，其中有相当一部分人多年来受应试教育的影响，虽然有书本上的知识，但缺少社会实践的锻炼，并不具备充分的创造性的运用知识和解决实际问题的能力。有的人虽有一定的社会实践，但又比较浮躁，缺少科研基本功的训练。面对学生的这种状况，导师对他们的成长就发挥着重要作用。在社会变革和科技飞速发展的时代背景下，未来的人才不仅要有丰富的知识，而且要有创新的能力。清朝学者章学诚说过：“夫才须学也，学贵识也，才而不学，是为小慧；小慧无识，是为无才。”然而，他忽视了一个重要问题，就是“德”才是才、学、识的主导因素。只有树立了“以天下为己任”的远大抱负，形成了为国家和民族的发达而献身的精神，坚持“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”，形成了社会责任感和历史使命感，才能把自己融入民族振兴的大业之中，从而形成良好的道德素质，发挥出自己的才、学、识，成为国家的栋梁之才。 教师被人们称为“人类灵魂的工程师”，研究生导师在学生成长中发挥着更为明显的作用，他们的道德追求直接关系着学生能否成才。 第一，导师的道德追求关系着学生的健康成长。导师作为研究生成长过程中的引路人，他们的道德追求往往潜移默化地影响着学生的成长。导师有强烈的社会责任感和历史使命感，就必然引导学生关心国家大事，注重从宏观上把握社会发展的要求，更加努力地学习党和国家的方针政策和相关知识，并且根据社会发展中提出的问题进行理论上的探索，自觉投身社会主义现代化建设事业；导师热爱教育事业，投身科研事业，必然激发出学生的学习热情，形成对事业坚持不懈的追求精神，创造出更多的成果；导师追求公正，宽以待人，善于团结协作，必然形成学生的正义精神，善于与相关同志合作，在学术自由中形成自己的创造精神；导师在工作中追求卓越，争创一流的态度，必然会不断地为学生学习提出新的要求，使他们把握学科发展前沿状态，不断寻找新的学术增长点，形成创造性运用知识解决实际问题的能力，在事业发展中实现自我人生价值；导师的思想境界和道德追求，必然引导学生对各种问题进行形而上学的提升，以知世界之本，达创新之域。导师必须为人表率，具有崇高的道德追求，才能引导学生树立高尚的道德，成为才、学、识兼备的人才。 第二，导师的人格是影响学生成才的重要因素。人格是以自我实现为动力，以道德自律作为对真、善、美的追求的个人存在方式。心理学家马斯格认为，自我实现的创造能力，直接来源于人格。人的智慧、潜在能力是从伟大的人格中产生出来的，观念超前，知识丰富很重要，但不能取代人格的力量；技巧高超，业务纯熟也不能与人格的力量相抗衡。只有形成了高尚的人格，才能克服各种不良因素的影响，发挥出个人的创造性，实现自身的社会价值。同时，在事业发展的过程中不为一时的是非成败所困扰，保证既定目标的实现。导师的人格体现在对知识的追求和传授之中，他们对真、善、美的追求，必然会使学生明辨是非，不断为自己提出更高的要求；他们忠诚正直，疾恶如仇的人格，必然使学生树立明确的是非标准，不受社会不良风气的影响；他们淡泊名利，“知行相资”的品质，有助于克服学生空谈理论，追求名利的不良作风，形成他们扎实的学风。研究生成长必须具备科学精神，也就是江泽民同志所说的：实事求是、探索求知、崇尚科学、勇于创新的精神。科学精神不是在科学技术发展中自然形成的，只有注重道德修养，形成创造性人格，才能从根本上树立科学精神。因此，爱因斯坦认为，仅凭知识和技巧并不能给人类带来幸福和尊严，人们完全有理由把高尚道德和价值观的宣道者置于真理的发现者之上。 第三，导师的学术风格决定着学生素质发挥的方向。当今时代是“知识爆炸”的时