课堂教学效率低的原因.ppt.ppt

陈莹课堂教学环节 二、指导自学 解决问题（一）17分钟 给定两组数据，探索直角三角形三条边长平方之间的关系，得出勾股定理。 1.自主学习 2.小组交流 3.代表汇报 教师用投影进行“自学提示”，学生自学 学生自学后先分组讨论，然后抽一名代表用投影讲解自己的理解 自学指导二：再次提出问题，画任意直角三角形来证明三边关系 陈莹课堂教学环节 四、教师点拨 归纳概括 5分钟 教师真正讲的时间是这5分钟 陈莹课堂教学环节 五、巩固练习 拓展提高 5分钟 学生做了两个题：一个是巩固题，一个是拓展题，独立完成，过后小组相互检查。错了的问题教师进行了点拨。 陈莹课堂教学环节 六、达标测试 课堂小结  7分钟 当堂闭卷进行测试，和考试的要求一样，学生基本掌握，做到了堂堂清。 教师出示自学任务，学生自学 教师巡回检查和辅导 学生自学后用投影汇报自己做的例题 教师投影自学任务（二） 教师用知识树总结本节课所学知识 当堂检测 听课反思 1.我们的课堂要平实、真实、扎实，不搞花架子； 2.要高效率，能用一节课完成的不用两节课，切实减轻学生的负担； 3.学生已经会了的不要重复展示，要把时间用于那些不会的问题，要拓展知识； 4.不要把学生捆绑在一起，会了的可以继续前进，不要大家齐步走； 听课反思 5.基本知识要做到当堂清，尽量不留课后作业。课前已经做了的相互检查就行，哪个问题不会解决哪个问题，尽量在小组内解决，少搞一些全班集体活动； 6.学生站着讨论问题不容易睡觉，但也不方便记录，实际上教师在开会时也不是站着。要记录，要思考，教师站着听课也不利于记录和分析教材。 课堂教学效率低的原因是什么——对四节初中数学课的分析 天津市教科院 王敏勤 河北省某中学一节初中复习课《实际问题与二元一次方程组》 教学环节与所用时间： 一、目标导入 1分钟 二、小组交流 9分钟 三、全班展示 25分钟 四、整理学案 3分钟 五、课堂检测 7分钟 共45分钟 本节课的复习重点 用二元一次方程组解决三个实际问题： 知识点1：行程问题 知识点2：工程问题 知识点3：配套问题 在课前学生已经利用自习或课外时间做完了学案上的练习题。 一、明确目标 1分钟 二、小组交流9分钟（实际是对答案，相互讨论，错了的在学案中纠正） 三、全班展示25分钟（每个组一名代表在黑板上板书学案中已经做完的练习题） 听课的老师站着听课 学生站着讨论问题 一学生板书后向全班讲解这个问题，前边的坐着，后边的站着，不管会的不会的都要听。 教师根据学生的板书和讲解评价 四、整理学案 3分钟（每个学生根据全班展示的题纠正自己学案中的错误） 五、课堂检测 7分钟 最后让学生做了一个“航空问题”的应用题，是这节课所复习的“行程问题”的一个变式练习题，用了7分钟，最后全班对了一下答案。这是这节课当堂做的唯一的一个题，仅仅是这节课要复习的三个问题（行程问题、工程问题、配套问题）中的第一个问题。 山东省某校一节初中复习课《分式方程及其应用》 课堂教学环节与所用时间： 课前学生已经全部做完了学案中的练习题，应该不少于1课时的预习时间。 这节课用了一个半小时还没有完成任务，展示用了41分钟。 一、创设情境 导入明标 5分钟 教师创设情境，导入今天要复习的分式方程，并明确了这节课的学习目标。 二、自学文本 解决问题 12分钟 实际上学生在课前已经做完了学案中的练习题，这个环节主要是对照课本，复习本章内容，并复习学案准备展示。 三、交流、展讲 41分钟 教师的教案中预设的这个环节15分钟，实际用了41分钟，让各组学生派代表到黑板上板书学案中已经做的练习题并在全班讲解。有不同意见可以提出。 学生站着讨论问题 各组代表在黑板上板书展示 学生板书后讲解 后边还有两个环节，因已超时而被叫停，所以匆忙结束。 后边还有两个环节： 四、当堂回归 训练反馈 1分钟（预设15分钟） 五、总结评价 1分钟（预设3分钟） 因前边已经用了58分钟，因被叫停，实际用了60分钟。实际这节课真正当堂做的题是后边训练反馈的题1分钟，别的都是课前做的。 辽宁调兵山市的两节数学新授课 这两节数学新授课都是下学期的新教材，由于还没有发课本，教师在上课时临时发的教材复印活页，借班上课，课前不见学生，没让学生预习。当堂让学生自学，当堂达标验收，学生基本掌握。课堂不热闹，但很扎实，效率很高。 陈莹课堂教学环节 45分钟 一、提出问题 明确目标 1分钟 提出问题