一枝独放不是春,万紫千红春满园。几天的研修好戏连台,.docVIP

一枝独放不是春，万紫千红春满园。几天的研修好戏连台，精彩不断，令人欢欣鼓舞。无论是辅导老师还是班主任都付出极高热情和激情，以文会友书卷气，争奇斗艳写雄篇。尤其是班主任和辅导教师的倾情奉献：班级简报，更是百花齐放，百家争鸣。下面让我们一起走进他们中间…… 发布者：高中语文专家(专家) ?? 发布时间：7/8/2011 AM 9:40:44 ? ?研讨时间：2011年8月8日高中语文学科在线研讨09:30——11:00 在线研讨专家：涂胜荣 研讨主题： ???????? 本次研讨交流的主题是：如何培养学生良好的阅读习惯? ???? 请大家发表自己的看法，我们共同来解决？ ??? 本主题参与方式，点击此链接： ???? /topic.aspx?topicid=267818 ???? 以论坛跟帖的方式参与研讨，请各位老师积极参与。 迟到早退的人逐渐增多，望学员注意！ 以“积累 整合”为例，探讨在实际教学中如何实现这一目标要求 ??????????????????????????????????????? “三维目标”是一个整体，不是割裂的、独立的三个方面，而是相互依存的。在设计教学目标时，要对各方面的教学目标进行整合，统筹兼顾，突出重点，有计划、有步骤地做好教学的整体安排。那么，在教学设计与实施中如何实现“三维目标”的融合统一呢? ??????以“积累 整合”为例，初步作一探讨： ??????先说“积累”语文学习离不开语文基础知识的获取，如何评判一个人语文素质的高低，人们常常会以诗书满腹、能说会道，下笔千言、一挥而就来衡量。诗书满腹、下笔千言就是语言积累丰富，能说会道、一挥而就是语文能力强。那么说什么，写什么？其实说的写的都是自己心中的积累。离开了积累，说、写就成了无本之木，无源之水。要学好语文必须强调“积累学习”。 ???????（一）记忆中加强积累????????? ??????? 向学生介绍心理语言学，让他们懂得人在孩童时代学习语言，都是在生活中经过反复地接触某些词句，从而获得深刻的印象，并把他们记忆在脑海里；在接触与记忆过程中，由不理解到有所理解，并逐步加深理解；以后又在自己的应用中，逐步比较全面深入地理解与掌握它们，由此达到比较熟练的程度。从而让学生能够认同，记忆是学习语言过程中的首要一环，记住了语言文字，才有利于进一步对它进行理解与体会，才有利于需要时应用它，没有记住，则一切都落空了。譬如，接触到一个词语，虽然当时理解了，但没有记住它，那么这个词语还不属于你，临到需要用它时，你也不会想起用这个词；如果你对这个词当时不太理解，但通过积累把它记住了，以后在不同的场合经过多次接触，你就能逐步理解而运用它了。 ?????? 引导学生有序积累。有序包含两方面的意思：一方面是教师组织语言积累的有序，另一方面是学生复习的及时有序。每天利用每节语文课的课前十分钟，进行词汇、名言名句积累，进行精美短小的名家名篇阅读交流（台下学生认真听朗诵与点评，并做好笔记）。经过一段时间示范积累以后，这些工作都可以让学生来做，教师在其中只起到一个课前指导，积累后点评，及时引导学生进行复习（游戏、书面竞赛等）的作用。教师应当掌握记忆“遗忘曲线”的规律，按照既定计划，让学生比较轻松地记住所积累的语言材料。 ???? （二）阅读鉴赏中积累 ????? 阅读鉴赏是积累的第一捷径。阅读鉴赏可以获得多方面的积累，首先要是言语知识层面的积累。其次情感态度价值观层面的积累。再次阅读鉴赏方法层面的积累。还有就是历史文化层面的积累。 ????? ?教师如何指导学生在阅读鉴赏中积累？ ???? 一是课堂阅读鉴赏教学设计，要体现积累的思想。要让学习者明白积累的目标，确定积累的对象，设计评价积累质量的标准。例如古代诗歌鉴赏要贯穿传统文化的积累，而传统文化的积累除作品背诵外，还包括积累与古诗文阅读鉴赏关系密切的古代诗词格律知识和古代文化常识。这些知识积累在课堂教学中机要可以随文点拨，相机穿插，也可专题讲授，集中训练，总之知识要“精要、好懂、管用”，使学生在阅读鉴赏中能自如地借助这些知识的支架作用，发展成为一个有意识有品位的阅读者和鉴赏者。 ???? ?二是课外阅读鉴赏的活动组织中，要调动积累的兴趣。教师对学生的课外阅读要加强引导，通过语文活动（例如读书笔记、读书心得报告会、最佳阅读者评选、读书征文）的方式来帮助学生发现自己的阅读积累的水平。 ????? 三是语文积累要建立一个基本限度的定量，有共同要求也有个别对待，以使学习者及时检查自己的积累状态。高中语文课程标准提出了阅读积累量的要求。课标规定“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”课标还规定“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”这里提出了阅读积累的量度。要使每个高中生达到这个基本量。教师就要