陈莲洁 2013 南理工 词形错误对中国学生心理词库提取的干扰.docVIP

词形错误对中国学生英语心理词库构建的干扰摘要：心理词库大脑对知识的长期永久记忆表征由语义表征、语音表征、形符表征及其它相关信息组成从心理词库中激活某一词项的心理表征的过程而拼写过程则是将词项的心理表征外化为书写形式的产出过程。本文调查了某民营二级学院英语专业四年级学生的词汇形式错误，形式误选在造成这类错误的心理原因。 词形错误心理词库earners’English Mental Lexicon Construction Abstract: Mental lexicon is the long-term or permanent memory of lexical knowledge in the brain, and its representation consists of semantic representation, phonological representation, graphemic representation and their relevant information. Lexical retrieval is a process to activate the mental representation from their mental lexicon, while spelling is the production process to externalize the mental representation of one lexical item in a writing form. This paper surveys the graphemic errors made by senior English majors in an affiliated college, with the focus on the representation of graphemic forms in their SLA mental lexicon, and on the mental causes of these errors. Key words: graphemic errors; mental lexicon; representation 一、引言心理词库（mental lexicon）大脑对知识的长期永久记忆表征由语义表征、语音表征、形符表征及其它相关信息组成相关信息言语的产出过程大致可分概念化(conceptualization)、组合配制(formulating)、发声(articulating)和自我监控(monitoring)四个步骤。从心理词库中激活某一词项的心理表征的过程将词项的心理表征外化为书写形式拼写取词的心理过程和语音表征在中的作用词汇概念错误近义词提取错误，形态错误没有词汇屈折变化句法错误Meara把词汇知识定义为三个维度：广度、深度和可及性（通达度），换言之，就是横组合(syntagmatic association)、纵聚合(paradigmatic association)和群集（cluster）。一语联想测试可以在一定程度上反映受试者心理词库中的储存和联结方式。学界普遍认为，一语词汇联想发展从语音到语义，从横组合到纵聚合的阶段。。 图1. Butterfly可能激发的词汇联想模式（Meara，1996：12） 二语心理词库是大脑中对一语和二语词汇知识的同步、长期记忆,为此，二语词汇发展的过程就是一个把双语词汇知识内化的过程，亦即，一个新的心理词库的构建过程。学界关于二语心理词库的构建模式存在很大争议，但总体可以归结为两种观点： 一种观点认为一语词库词项主要是语义驱动的（semantically-based），二语词库的词项主要是音律驱动（phonologically-driven）的。另一种观点认为一语和二语都是按语义建构(semantically-structured) 的，一个单词和其他单词在语义的关联程度取决于该单词在内部词库（the internal lexicon）的融合程度[1]。石志亮表明,二语者心理的组织方式是发展性的,幼年儿童的词汇联系主要呈组合型,而年长儿童和成人的词汇联系呈聚合随着二语水平的提高,受试的语音反应和横组合反应比例在降低,表现出从语音联结到语义联结的从横组合反应到纵聚合反应的。二语心理词汇发展三个阶段：词阶段（formal stage），一语媒介阶段（L1 mediation stage），二语融合阶段（L2integration stage）（图2）。 （图2. 二语心理词汇发展图） 根据Jiang的理论，二语词汇的理解和产出总是受到一语词汇的中介作用（mediated by L1），这种中介作用有时甚至可以导致二语词