后进生的教育与转化.pptVIP

后进生的教育与转化 李月娟 2012年11月 后进生通常是指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。他们共同的特点是：意志薄弱，不愿吃苦；学习成绩差，缺乏学习欲望，自卑感强。有的还缺乏正确的道德观和是非观，不良习气严重。教师若不及时教育和转化，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。在现实生活中，他们是一个很令老师、家长和社会伤脑筋的群体，他们在班集体里所占比例虽小，但其负面影响较大，而后进生的教育、转化是教育教学工作中的一个热门话题，亦是一个难解之题。我们仅仅依靠“补课”这一老办法，无法求得问题的解决，必须深入探究后进生走入学习困境的深层次原因。根据我多年的教学实践，后进生步入学习困境，最主要的原因是学习积极性不高，消极心理严重困扰着他们，采取怎样的教育措施，才能使他们转化为好学上进的优秀学生呢？ 后进生的形成 从外因上来看: 1、来自社会的影响。 2、来自家庭教育的失误。 3、学校教育的过失。 从内因上来说: 1、由于学生的年龄特点，难以分清是非、善恶、美丑，极易上当受骗，误入歧途。 2、有些学生本身性格有缺陷，构成人格障碍，逆反心理严重，不愿接受师长的正面引导教育，思想品德低下，以丑为美、知错不改、执迷不悟、胡作非为。 3、也有部分学生由于先天因素或后天因素智力低下，难以达到正常学生的水平。 后进生的心理特征: 要教育好学生，就要了解学生，只有了解了后进生的学习、生活情况和环境及其心理特征，才能有的放矢地进行教育。后进生在品德上、成绩上的落后不是一朝一夕形成的，是在多方面影响下长期慢性发展的结果。后进生也有自尊心和上进心，教师应理解和体谅他们，不能随意提及他们的过失，而应帮助他们、鼓励他们看到自身的优点和有利条件，激励他们上进。教师要引导他们认识自己的能力，锻炼其毅力，创造条件表现自己。例如，我班李华同学，学习特别差，不爱写作业，写的字十字九错。我通过与家长交谈、打电话、上门家访、谈心等形式掌握了他的基本情况。他学习差是因为爱玩基础太差，不爱写作业是因为太懒，写的字十字九错是因为学习态度不端正，太粗心。我利用课间与他交流、课余为他辅导、课上极力寻找并表扬“闪光点”等方法帮助他转变，现在他已由一名后进生转化成为一名热爱集体、关心同学、发言积极、学习踏实的中等生。 以真诚的爱感化后进生 我国一位教育家曾经说过：“教育之不能没有爱，如同池塘之不能没有水。没有水就不成池塘，没有爱就没有教育。”师爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。热爱学生是每个教师的职责，教师只有真诚的去关心每个学生，特别是后进生，才能换来学生对教师爱的回报，这个回报，不仅是学生爱老师，而是能唤起学生对学习的爱、对生活的爱。 教师的眼里不应有教不好的学生，要一视同仁，坚信每个学生都能成功，竭尽所能地倾注全部的爱去发现、寻找学生的闪光点，热情鼓励，耐心帮助，温情融化，使他们感到温暖，品尝成功，从而缩小师生间的距离，产生“向师性”。这样，学生才会把老师当成知心朋友，敞开心扉，接受教导。例如，我班王明同学，他调皮，不遵守纪律，字写得很乱，爱恶作剧，但聪明伶俐、上课发言主动积极。我便与他多次谈心，挤时间为他辅导功课，用亲切的话语去感化、诱导他，使他清楚地认识到自己的确需要改正。现在，他上课时既能与作者和文中人物进行心灵对话的同时还和老师、同学进行心灵交流，还能主动把作业写整齐。 洞察优点，表扬肯定，激发后进生的学习兴趣 1、动之以情，深于母爱，晓之以理，细如雨丝。 2、善于发现后进生身上的“闪光点”，消除自卑心理，唤醒他们的上进心。 3、培养后进生的学习兴趣，激发求知欲，提高学习成绩。 提高要求，培养后进生的责任心 对后进生的教育要不仅要善于捕捉他们身上的闪光点，还要充分挖掘其积极因素，但决不能为了走进他们加大了关怀力度而对他们降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在关爱后进生心灵和思想的同时，要使他们认识到，对他们逐步提高要求，正是对他们的信任，这是一种真正的爱，从而促使他们形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后进生提高要求还要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。 尊重人格，保护后进生的自尊心 后进生，常常表现为思想觉悟低，不遵守