简简单单教语文课件.pptVIP

;一、问题的提出; 2、当前语文教学普遍存在着工具性搞模糊了、人文性搞玄乎了的状况。 工具性永远是第一位的，学语文就是为了掌握语言这个工具。要牢记八个字：字、词、句、篇；听、说、读、写。 基础不牢，地动山摇 ; 3、当前，语文教学存在着三个“复杂”： （1）内容复杂 （2）手段复杂 （3）环节复杂 ; 因而有人提出了简简单单教语文。 简简单单教语文，扎扎实实求发展。 ——崔峦 ;二、简单语文的教学理念 1、从简论—— 去掉非语文的， 减少不必要的， 突出重点的。 2、朴实论—— 真实、朴实、扎实 ;3、得失论—— 语文内容复杂，教育因素多， 不可面面俱到；放弃也是一种智 慧。舍得舍得，有舍才能有得。 4、效益论—— 陶行知：“凡做一事，要用最简单、 最省力、最省钱、最省时的法则，去 收最大的效果。”语文教学最终要看 学生是否有收获。 ; ; 三、我所理解的“简简单 单教语文”;;; 朗读的意义： A 朗读是培养语感的需要。 B 朗读是理解的需要。儿童是靠有声的语 言思维的。 C 朗读是识记的需要。读到“其言皆出吾 口”，课文的语言就属于学生了。 徐永年：“阅读教学一定要读，宁愿让 学生跟着我一句一句地读，也不要 多分析、多讲一句。” ; 没有朗读或朗读不到位的课堂是冷冰冰的课堂，是没有味道的课堂，是没有灵性的课堂。; （3）品词、品句、品篇。 品味关键词句，体会作者遣词造句 谋篇的匠心，教学生用“两只眼睛”读书， 不断地教出恍然大悟来。 老师“钻”出味来才能教出味来。 （4）写字。 识字写字是小学教学的重要目标。 写字要遵循“描、仿、临”的规律。 ; （5）把写“挤进”课堂。 学会表达是语文教学的终极目标。;3、教学过程简洁。 倡导板块式的整体架构，立体设计 教学过程。 识字、写字； 初读； 精读； 读写结合。;4、教学方??简炼。 “什么是大师？大师就是那些 下最深的工夫研究，用最浅显的表 达方式表达研究成果的人。” “听到的，忘记了；看到的，记住了； 做过的，理解了。”教语文读和写是最 重要的手段。 “用语文的方法学语文”，就是指的 读和写。; 书是读出来的，字是写出来的， 文章是作出来的。 看《三国演义》电视剧和读 《三国演义》是两回事儿。 如果把《关公温酒斩华雄》编进语文课本，课堂上的读又不同与课外的读。文章一旦成了课文，它就具有两重意义：内容意义和形式意义。; 5、语文作业要简化。;; 四、做个有智慧的老师; （4）扮演好“组织者”和“引导者”的角色。 提醒 激励 “手把手”;