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诗中动物关于燕子的 篇一：燕子 2古诗 《燕子》教学设计 教学目的 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点 1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。 教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。 教学时间：三课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1.认读生字词。 2.正确、流利地朗读课文，学习第一自然段。 一、激发兴趣，导入新课 同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 １.明确自学要求。 （１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2.学生自学，教师巡回指导。 3.检查自学效果。 （１）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （２）理解词语的意思。 4.开火车分组朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1.学生自由读。 2.指名朗读。 3.问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 4.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 5.指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、探疑解谜，深入体会 1.谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？ 2.另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？ 3.这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 4.仿写：写一写自己喜欢的一种小动物，抓住有特色的地方，写好了，读给大家听。 五、布置作业 1.背诵第一自然段。 2.仿写：写一写自己喜欢的一种小动物，抓住有特色的地方，写好了，读给大家听。 板书设计： 燕子 外形（羽毛、翅膀、尾巴） 第二课时 课时目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习第三、四自然段，体会作者的观察方法和表达方法。 一、复习巩固 1.齐背第一段。 2.说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段 1. 大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2.你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。 （板书：斜、掠过、唧） 3.师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 4.你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5.我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7.大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 三、学习第四自然段 1.读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2.指名说。（燕子落在电线上休息的样子） 3.读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 4.理解“多么像五线谱啊！”结合五线谱，即曲谱图，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ 5.这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。 这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹） 6.大家细细读读这一节，再自己细细体会。 四、朗读并力求背诵三、四自然段 五、作业布置 1.背诵三、四自然段。 板书设计： 燕子 飞行姿态灵活 休息五线谱 第三课时 一、复习巩固 1.指名读１、３、４自然段。 2.说说这三自然段各写什么。 二