河北省迁安一中高一历史论文 改变长期落后教育教学理念.doc

河北省迁安一中高一历史论文：改变长期落后的教育教学理念 高效课堂常规 （教师部分） 为了牢牢抓住高效课堂的精髓，使教师在规范的引领下从事教学工作，保证我校高效课堂改革的顺利实施，在总结上学期高效课堂教学改革的基础上，结合我校教学实际，特制定本常规。 课 前 一、导学案、训练案的编制 编制规则：科学设计，层次分明：通盘考虑，循序渐进。 编制基本要求： 主备人根据教材、课标、高考考试说明、学情、导学案编制的基本原则，做好以下四个方面的工作: ①完成导学案训练案初稿。 ②备好教学设计。 ③提出练习册的处理意见。 ④将以上三项内容的初稿，在集体备课前1—2天提供给本组其他同志研究。 （2）导学案要具备基础性和科学性 基础性：高一高二首要任务是完成新课标课程教学的基本任务。 科学性： 符合学生认知规律——由简到繁，由易到难，由具体到抽象。 内容编排有层次，问题设计有梯度。 根据教学需要，对重点内容要多用课时，要对教材进行大胆的整合、取舍。 一课一案，保证课堂学习的高效性。 处理好导学案与课本的关系。 （3）训练案编制要求 ①限时45分钟，不超时。 ②在自主学习时间或训练课上完成，不占用其它时间。 ③各科根据教学实际及时安排训练。 （4）教师集体备课： ①坚持一人主备集体讨论定稿的原则。 ②讨论内容： 导学案、训练案初稿 教学设计 练习册、习题处理方案。 ③非主备人在吃透教材、课标、高考说明的基础上做完导学案、训练案、深入思考，对初稿的修订等提出合理的建议。 （5）练习册的处理： ①在备课组统一意见的基础上，对练习册上的习题进行适当删减，要充分考虑学生的承受能力。禁止不加选择在全部布置。 ②要利用教学时间对练习册上的习题进行适当处理。 ③每周五检查两次完成情况。 （6）书面作业的布置：语文、英语的作文每学期不少于6次，数、理、化每周要有1—2次的书面作业。 （7）各任课教师根据自己所带班的实际情况，做好课前预设。 二、导学案、训练案的使用 1.每个导学案或训练案要提前1—2天发放给学生，一般情况下各科只能发放一份导学案或训练案。 2.学科班及时收集学生在完成导学案、训练案中存在的疑问题，并于课前反馈给教师。 3.任课教师对导学案要进行两次批阅：第一次部分批阅，了解学情，着重记录学生存在的问题，确定上课的针对性；课后教师下发导学案相关习题答案，学生整理完善后，教师进行第二次批阅要全收全阅，有评有纠，督促落实。训练案的批阅按单元测试的有关要求进行。 三、指导预习 1.教师要明确预习的内容和目标的，督促学生用红笔划出不会的问题，讨论重点研究解决。 2．观察了解学生预习情况，确定上课的针对性。 课中 学案反馈 教师要评价各小组学案完成情况，表扬优秀小组和个人。 着重指出存在的问题（态度、知识、思路、方法）。 二．导入及目标解读 1.研究导入技巧，设计好问题情境，激发学生学习欲望。 2.准确设定三维目标，简明扼要解释学习目标，让学生明确本节课学习的内容，方法及达到的效果。 三．高效讨论 高效讨论是课堂学习的一个重要环节，教师要保证整个个讨论过程做到有序性，针对性。 教师明确讨论的内容及要求，发出讨论指令：“全体起立，开始讨论。” 附：讨论要求 请各小组长组织好本组讨论。 两层讨论：学科内强帮弱，“兵教兵”；组内集体讨论，交流学习经验，集中解决疑难问题，展示学生准备展示。 （3）讨论时声音不要太大，以免影响其他组讨论。 （4）小组长维持好讨论秩序，组织全员讨论，严肃讨论纪律，控制讨论节奏。 （5）每个同学讨论中要做好勾画记录，总结好本组好的解题方法及规律，以便展示或质疑。 教师要巡回检查各组的讨论，强调讨论纪律，收集学生讨论中仍然解决不了的问题，以备针对性点拨。 在讨论即将结束时，教师出示展示安排及要求。 对导学案、训练案中绝大多数学生有疑难且讨论也无法解决的问题，根据教学需要，教师可直处理。 四．高效展示 1.教师、小组长要组织好展示，确保人人有事干，控制好展示时间。 2.展示要求： （1）展示方式要多样有效。可口头展示，也可书面展示，还可利用多媒体或展台作为辅助手段。 （2）可口头展示要面向同学，大胆，大方，大声，又富有激情。 （3）书面展示，要书面工整，抓紧时间。 （4）展示规律方法，展示疑难，展示记忆方法。展示个性的思考结果，为点拨提升打好基础。 （5）尽可能让较多的同学参与展示，可一题多组同时展示。 （6）非展示同学要边看边认真思考，准备质疑或追问。 五、高效点评 根据内容的难易程度及对学生培训情况，确定由教师或学生点评。 点评要繁简得当，能够揭示出知识的内在联系，学生获得更多的信息。 注重知识发生过程，善于总结规律方法，让学生全面、系统、完整地把握知识、基本方法。 深度挖掘教材，杜绝就题论题，搞好分类总结与提升，要提出有思考价值的问题，