浅析中学生物教学中的问题以及相应对策.pdfVIP

在复习物质性质、组成、反应现象的时候，帮助学生将其相似 度和永久度都不错。 的地方归纳出来，强化同学们对这些知识的记忆和掌握。例如： ４．２　每节课课前要发５分钟小试卷，加强基础知识的巩固。 归纳一氧化碳和二氧化碳的相同点：都是氧化物，都是由碳、氧元 老师在候课的时候给学生发３—５分钟的小卷，基础好的就做完， 素组成的。对一些概念的比较小结，如：分辨＂纯净物＂和＂混合 基础差的尽力的多做，但不要求一定做完。这个小试卷可以对上 物＂、＂单质＂和＂化合物＂时，先分出是纯净物还是混合物，在纯净 节课内容的一个巩固和复习，也可以是对本节课的一个预习检 物的前提下，根据他们元素种类的多少来判断其是单质或是化 查。不同的课选择不同。根据这个试卷可以检查学生学习的结 合物。 果及老师的教学效果。这就给老师的教学有一个明确的目标。 ２．２　化学基础知识是中学化学课堂教学的基本内容。在课 哪些继续巩固，哪些重点讲，哪些可以略讲。这样做的好处是，可 堂上，应紧密结合化学基础知识，渗透揭示中学化学方法，不可 以及时发现问题并及时解决问题，达到堂堂清的目的，也可以督 以＂喧宾夺主＂。 促学生课下去复习巩固当天学过的内容。 例如：检验混合气体中有二氧化硫和二氧化碳的实验。先让 ４．３　合理利用多媒体教学。现在是科技时代，我们各个学 混合气体通过品红溶液，品红溶液褪色，证明有二氧化硫，然后将 校也都安装了多媒体，我们不妨利用这种现代最新技术去组织教 混合气体通入高锰酸钾溶液，溶液褪色，把二氧化硫除掉，再通入 学，促进教学的现代化，如模拟化工生产的全过去，如用３ＤＳ的动 品红溶液，品红溶液不褪色，证明二氧化硫已除尽，再把剩下的气 画功能制成三维动态过程，就可以向学生展示。如：硫酸工业中 体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊，证明有二氧化碳。这个实 沸腾炉、接触室、吸收塔，氨的合成塔中真实的反应现象。在展示 验本身就构成了比较。教学时可以从引导学生分析实验装置的 讲应用解该课件时，再配以播放相关的化工厂的全貌及车间内部 设计原理入手，渗透比较方法的教育，让学生了解比较方法在化 设备的场景，这样学生很容易产生身临其境的感觉，大大提高了 学实验中的应用，提高实验设计能力。 化工生产的真实性，增强了理论与实际的联系。 ３．加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯 ４．４　应用实验法来提高化学成绩。化学是一门以实验为基 帮助学生掌握基本的学习方法，是提高化学成绩的一项重要 础的学科。很多重要概念、理论、结果都是通过实验总结出来的。 的常规性工作。我们可以对学生做不同的训练。例如：预习、听 同时实验最具有直观性、现象性，最易引起学习兴趣。比如：蔗糖 课、记笔记、做实验、复习小结等，针对每一环节，加以具体指导， 与浓硫酸作用实验。把蔗糖放在小烧杯中，再往其中滴加几滴浓 要有计划性、约束性，对一些基础知识，基本实验，基本计算等各 硫酸，这时奇迹出现了，蔗糖变黑，体积膨胀，形成疏松多孔的海 类知识的学法指导，注意知识的巩固和加深，化学知识与技能的 绵状黑色物质，同时有酸性气体逸出，此现象非常明显，学生在看 迁移等。 到现象之后，会思考产生的黑色物质是什么，为什么会产生这些 ４．综合运用各种教学资源 物质，其原理是什么，从而加深了此实验的印象，达到了加强记忆 ４．１　发挥传统教育的作用，提高学生记忆元素符号的效率。 的目的。 例如：元素符号的教学，把元素符号制成双面书写的卡片，正面写 经济在不断的发展，知识在不断的更新，学生只有掌握好的 拉丁文符号，反面写汉字名称，用汉字的偏旁去区分金属元素，非 学习方法，在实际运用中才能运用自如，养成良好的学习习惯，才 金属元素，气态、固态、液态元素。其使用方便，帮助记忆效果