浅析中学音乐教学中的审美功能及其实现途径.pdfVIP

散文选刊 年 月下旬刊 第 期 77 圆园员园 12 12 浅析中学音乐教学中的审美功能及其实现途径 许娜 石家庄市第七十八中学 渊 050000冤 摘 要 受到传统 应试教育 的影响 我国中学音乐教育与学生审美能力的培养始终存在着严重的割裂 脱节现象 此文尝 揖 铱 野 冶 袁 尧 遥 试在探讨中学音乐教育审美功能内涵和要素的基础上 通过梳理当前中学音乐审美教育中存在的主要问题 对中学音乐教学中审 遥 袁 美功能的实现途径进行初步探索遥 关键词 中学音乐 教育 审美功能 实现途径 揖 铱 曰 曰 曰 新的 音乐课程标准 明确指出 音乐是审美的教育 不再 包括独立的审美评价 鲜明的审美感受等 都在这一时期逐步 叶 曳 袁 袁 尧 袁 以传授音乐知识 音乐技能为主要目的 而代之以情感教育 审 形成 可以说 中学音乐教育肩负着在特定阶段提高学生个体 尧 袁 尧 袁 袁 美教育为核心 在音乐创作 表演 欣赏等教学活动中 培养学 审美能力的重要任务 袁 尧 尧 袁 遥 生的创新精神和实践能力 然而 由于长期以来受到传统 应试 二 当前中学音乐审美教育存在的问题 遥 袁 野 尧 教育 的影响 我国中学音乐教育与学生审美能力的培养始终 我国中学音乐教育与学生审美能力的培养之间始终存在 冶 袁 存在着非常严重的割裂 脱节现象 以音乐审美为核心 的理 着非常严重的割裂 脱节现象 尧 袁野 冶 尧 遥 念并未能够得到完全的实现 鉴于此 本文尝试在探讨中学音 首先 从教育观念上看 音乐教学中审美教育的核心地位 遥 袁 袁 袁 乐教育审美功能内涵和要素的基础上 对中学音乐教学中审美 尚未确立 在目前的中学音乐教学中 无论是歌唱 欣赏还是音 遥 遥 袁 尧 功能的实现途径进行初步探索 乐知识方面 往往仍沿用传统机械的教学方法 教育观念陈旧 遥 袁 袁 袁 一 中学音乐教育的审美功能 无法达到审美教学