《班级教育管理艺术》课程quot;1+5教学模式quot;的实践——湖北师范学院教育科学学院实践性课程教学改革研究.pdfVIP

第29卷 湖北师范学院学报(哲学社会科学版) V01．29 0f J∞malHubeiNo咖al Social 第6期 u西啪ity(跳l∞ophy’卸dsci朗ce) No．6，2009 《班级教育管理艺术》课程“1+5教学模式的实践 ——湖北师范学院教育科学学院实践性课程教学改革研究 柳清秀，贺子扬 (湖北师范学院教育科学院，湖北黄石435002) (摘要]湖北师范学院教育科学学院坚持“理论与实践相结合”的人才培养理念，打破传统的课堂教学 模式，对实践性课程教学模式进行改革。《班级教育管理艺术》课程是具有实践性的课程，通过立项研究， 已摸索出“1+5教学模式”，在实践中受到学生的普遍认同。这种教学模式将理论教学和实践有效结合起 来，重在培养大学生的实践能力，为高校实践性课程课堂教学改革探索出一条新路。 【关键词】班级教育管理艺术；“1+5教学模式”；实践 (中图分类号】G423．cr7[文献标识码】A (文章编号】1009．4733(2009)06．0127．04 长期以来，高校课堂教学主要注重理论知识的传 《班级教育管理艺术》课程是湖北师范学院教育科 授，忽视实践能力的培养。美国心理学家罗杰斯曾将这 学学院于2003年在全国高师院校中率先开设的专业课 一单一的教学形式称做“颈部以上的教育”“左半脑的教 程，目的在于培养具有一矩实践能力的基础教育的班级 育”，并认为这样的教育必将造成学生发展的后劲不 管理者。教育科学学院领导从教学内容改革人手，大胆 足H’。因此，解决理论与实践相结合的问题则成为高校 改革课程，加强实践性课程的教学，培养大学生实战艟 课堂教学模式改革的重点。针对这一情况，湖北师范学 力和适应性，凸显师范院校的特点，依据“师范院校和其 院教育科学学院在构建“理论与实践相结合”的人才培 他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培 养模式的过程中，不断凝炼育人理念，优化人才培养方 训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容、调整培 案，进行人才培养模式的教育教学改革。《班级教育管 养目标、专业设置、课程结构、改革教学方法”的改革思 理艺术》课程是具有实践性的课程，因而，首幸成为探讨 路L3】，开设了《班级教育管理艺术》课程，同时，由教育科 新的教学模式的对象。 学学院人力资源开发与管理研究室牵头、主讲教授、到 一、《班级教育管理艺术》课程的性质与开 教授、讲师和助教组成课题组立项研究，至2008年历时 课目的 6年，出版了《班级教育管理艺术》专著一部和多篇研究 所谓班级教育管理艺术，就是以班级为研究对象， 实践性课程教学改革的论文，已形成独具特色的“1+5 用新的视角探讨班级组建、创造性地开展活动、培养学 教学模式”，它是湖北师范学院教育科学学院实践性．谡 生个性全面和谐地发展、学会学习、学会与人交往、处理 程教学改革的新成果。 各种人际关系和适应社会能力以及推进班级发展与形 二、《班级教育管理艺术》课程“l+5教学模 成班集体、增强凝聚力以实现班级教育管理目标的技能 式”的确立及内涵 与技巧的一门课程。立足于用教育学、心理学、领导科 (一)理论基础 学和管理科学等方面的理论为指导，理性地分析解决班 1、“以学生为中心”的教学理论。 级教育管理中普遍存在而带有规律性的问题，它既不是 “以学生为中心”是源自西方教育哲学、经联合