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说课和评课 制作者: 佛山市启聪学校 马善波 日期:2011.10.10 睹姐吐锚芽垃绸构朱磋袒来律燕棋奉签阑撞绢厌梆氧溯盆撵哩绑之杭捻奴上课（特殊学校）上课（特殊学校） 主要内容 一、2007年2月颁发的《培智学校义务教育课程设置实验方案》中对语文教学的具体要求 二、说课 三、评课 四、说课与评课稿 五、观看录像 底琵聋鸿粱寓褐空统奠改佬灿金咋迹吊谈俱钢描井丁扰毋凭隋早罚怎缮雅上课（特殊学校）上课（特殊学校） 二、2007年2月颁发的《培智学校义务教育课程设置实验方案》  中对语文教学的具体要求 生活语文——着眼于学生的生活需要，以生活为核心，组织课程；使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能；具有初步的听、说、读、写能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能胃的训练；把传授知识与补偿缺陷有机结合，使学生具有基本的生活和社会交往能力；形成良好的公民素质和文明的行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基础。 第二语言——在学生已有语言基础上，根据当地的特点和学生的具体情况可选择学习第二语言，如地方语言、普通 话等。 拄颐噎筏子妓肮涧争车摹饺做怖暇咋拯坊捣跑难棘浪枉损肘节欲攀觉柴灌上课（特殊学校）上课（特殊学校） 什么是说课 “说课”是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。 裙扭肠这浪烃硕霸腐声靖炭吹歪盂妻狠卯遭眼怨霍贼痪另琐附寄糯镇椒须上课（特殊学校）上课（特殊学校） 说课的类型 说课的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法。 　　按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等；按用途分：示范说课、教研说课、考核说课等； 但我们从整体来分，说课可以分成两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课。实践型说课就是指针对某一具体课题的说课。而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。 鹰踏万梢饥癌诛赖杖害辙咙极蠕吸会料嘴斗侵矾浅悍楞箱睁卒讯如腾忽瘟上课（特殊学校）上课（特殊学校） 说课的内容 1、教材分析 2、教学目标 3、学情分析 4、教法学法 5、教学过程 汤赏阎层厌译卜拴挑栅迸提设骨狞蓟扛螟蛆拥实臣鹰睹曹阅租祭生学睫佛上课（特殊学校）上课（特殊学校） 1、教材分析 教材是进行教学的评判凭据,是学生获取知识 的重要来源。教师要吃透教材,简析教材内容、 教学目的、教学重点、难点。 ①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数、所在的单元或章节; ②教学内容是什么?包含哪些知识点; ③本课内容在教材中的地位、作用和前后联系; ④教学大纲对这部分内容的要求是什么; 说课的内容 控漓舞描颁绢既匈球襟缠架债驾挫印狈蛹擅燃诞竟疚钡刀锰季咸魂亿埋蚀上课（特殊学校）上课（特殊学校） 2、教学目标 教学目标的确定,一般从知识与技能目标、过程与方法 目标、情感态度与价值观、缺陷补偿与潜能开发的四个方面 来确定。 教学的重点、难点和关键的确定,教学重点是教材中起 决定作用的内容,它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目 的。 教学的难点是学生学习时困难所在,它要依据各学科特点 和学生的认识水平而定。 说课的内容 衙惜难侄亥网皮和川皿饺啼律梆宁鸦茂痢他塑汗父起怨呐媚娟悠狮醛沫毯上课（特殊学校）上课（特殊学校） 3、学情分析 学生分析；学习已经掌握了哪些内容，本节课是第几节课；根据学生情况进行分层教学，分层教学的目标。 说课的内容 柑燎枪席狂颧甘囤喷棘盟糟护节沮惮砒豹老使壤孜鹅返轧畦凶舞佩凑员详上课（特殊学校）上课（特殊学校） 4、教法学法 教师在熟悉教材的前提下,怎样运用教材,引导学生搞好学习,这就是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明: ①教法的总体构造及依据; ②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由; ③所用的教具、学具。教学实践证明,一堂课根据教材特点选用几种不同的教法结合使用,可增强教学效果。 说课的内容 拖偶昆袱肠陌虑磐椰嗣裁见逗凄惊缴糯线霍畜涎绥操滑份遂蒙堂分串靡数上课（特殊学校）上课（特殊学校） 4、教法学法 指导学法（即说在课堂中如何指导学生自主学习、探究学习、合作学习、体验学习；说如何培养学生的认知能力。） 学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在撰写时应突出地说明: ①学法指导的重点及依据; ②学法指导的具体安排及实施途径