浅谈中学历史教育与信息技术整合之利与弊.pdfVIP

总第257期 矸敏毛c‘ Tbtal．257 EducationAnicleCollects ()rtoher20l 3fBl 2013年10月f中) TheSrience 浅谈中学历史教育与信息技术整合之利与弊 刁耀华’ (陕西师范大学教育学院 陕西·西安71()000) 中图分类号：G633，51 文献标识码：A 摘要中学历史教育与信息技术整合是对传统教学模式 添彩，而这些生动的影像资料对历史教学来说有着独一无 的一种革新，顺应时代的潮流。给了教师一个全新的平台。 二的积极作用，对过去的人和事的一种客观的重现能使我 如果能正确对待和使用多媒体教学手段，可以实现课堂教 们让学生更加理性地看待历史，减少教师的一些主观讲述 学的最优化，促进师生的教学相长。但是，如果使用不当，信 的色彩。 息技术在历史课堂中的应用变辅为主，会使课堂教学陷入 在学习《原始的农耕生活》时，我设置了一个情景问题： 一种机械的模式，反而弊大于利。 “假如你是一名考古工作者，参加了对河姆渡遗址的挖掘工 关键词中学历史教育信息技术利与弊 作。下列四幅图片的内容就是你的考古发现，那么你能够从 and ABriefIMscllssion伽the 中对河姆渡原始居民和半坡居民的生活作一个合理的推测 AdV卸tagesI)jsadVantages of Mid珊eSchool Educationint0IIl— 吗?”之后以搜集到的图片的方式展示黄河流域和长江流域 IIltegra6ng lIistory formation Yaohua 农耕时代居民出土的各种文物图片，如农作物的种子、石器 Technology／／Diao AbstractThe ofmiddleschool educationinto 工具等，让学生通过图片提取信息，总结农耕时代居民的生 integration history jnf0肿a“on isaninnova“onofthetradjtional 活特点，并且进一步引导，河姆渡原始居民比北京人、山顶 technology teaching tothetrendofthe theteacher洞人在生产生活上有哪些进步?提示：从食物来源、居住条 times，and mode，confb肌ing giving treatedand anew used，muhimedia件、生产_丁具、生活用具、社会分-T几个方面来思考。如果能 plado珊．Ifcorrectly teaching meanscanrealizethe ofclassmom 提前将学生分组，在实际的课堂教学中，学生的积极性空前 optimization teaching，and teachersandstudents’mutual 高涨，眼疾手快，想象力逻辑推理能力很强大，而且这对于 pmmote deVelopment．HoweVer，if used and 刚刚升入初一的学生来说，也极大地激发了他们学习历史 historyclassmom，inf0册ation improperlydominating makeclassroom inamechanic