451最基本的图形--点和线永威模式.docVIP

§4.5 最基本的图形——点和线 【学习目标】 使学生掌握直线、射线、线段的区别与联系，并能初步三种线的一些性质；会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形； 能从线段长度的角度来分析两点间的距离； 能初步理解直线与线段的两个重要性质（公理）。 【教学重点】：三种线的性质特点、直线与线段的公理； 【教学难点】：对几何图形的本质特征的正确认识。 【教学过程】 引入新课，揭示课题 1．出示墨盒，请一个同学演示使用墨盒弹出一条直线的过程． 2．提出问题：为什么这样拉出线是直的？其关键是什么？学生经过小组交流后，总结出结论并请学生思考：这个现象符合数学上的什么原理？ 自主探究 自主预习指导： 结合下列问题预习课本第138页至第141页，并尝试解决下列问题,约8分钟后，比一比谁做得又快又好。 完成课本第140页探究课题，学生动手按要求画图，并进行小组交流，总结出课题结论。 2、 想一想：日常生活中有哪些现象是应用的直线的性质？ 3、认真阅读课本第139页、第140页有关内容，尝试讲解点、直线、射线、线段的表示方法。 尝试运用： 1、填空 图 形 联 系 有无 方向 区 别 表示 方法 端点 个数 有无 长度 线 段 射 线 直 线 2、下图中，有几条直线？几条射线？几条线段？说出它们的名称． 3、读下列语句，并按照语句画出图形： （1）直线L经过A、B两点，点B在点A的左边． （2）直线AB、CD都经过点O，点E不在直线AB上，但在直线CD上． 三、合作提升 （1）点 概括：点通常表示一个物体的位置。 点 图形： 表示： 点A（A点） （2）作为线段，只以一种形象的角度来说明，并没有一个特定的定义。 线段 图形： 表示： 线段AB 线段d 考虑到“线段”的概念更为直观，所以由“线段”引入“射线”和“直线”，可让学生经历直线和射线的形成过程。注意几个概念间的区别和联系。 利用线段的形象，我们顺利引出了射线与直线： 概括：把线段向一方无限延伸所形成的图形叫做射线； 把线段向两方无限延伸所形成的图形叫做直线。 射线 图形： 表示： 射线AB 射线d 直线 图形： 表示：直线AB 直线d 3、知识综合： 对于线段、射线、直线，应该进行综合的比较： 图 形 联 系 有无 方向 区 别 表示 方法 端点 个数 有无 长度 线 段 射 线 直 线 4、知识拓展： （1）线段公理： 从右边的图中，我们很容易发现：如果从A地到B地，走直路的路程是最短的，即在这些把A、B连结起来的线中，线段AB是最短的。 概括：两点之间，线段最短。 连结两点间的线段的长度叫做两点间的距离。 两点间的距离是指连结两点的线段的长度而不是线段本身，这是一个数量概念，要求学生正确理解两点间距离的含义。并要求学生完成书后的“试一试”。 （2）直线的公理： 两个公理的学生一定要与实际学习生活中的实际相联系，才能是学生更好地理解。 我们要把一根木棍钉紧，只用一个钉子，行吗？由生活在的经验，我们都知道，一个是不够的，但如果，我们再多打一个，那么这根木棍就可以打紧了。 概括：经过两点有一条直线，并且只有一条直线。 四、当堂检测 1．在墙上钉一根木条需_______个钉子，其根据是________． 2．如下图（1）所示，点A在直线L______，点B在直线L________． 3．如下图（2）所示，直线_______和直线______相交于点P；直线AB和直线EF相交于点______；点R是直线________和直线________的交点． 4．如下图（3）所示，图中共有_____条线段，它们是________；共有______条射线，它们是________． 五、抽查清 1、下面几种表示直线的写法中，错误的是（ ）． A．直线a B．直线Ma C．直线MN D．直线MO 2、根据下列语句画出图形： （1）直线L经过A、B、C三点，点C在点A与点B之间； （2）两条直线m与n相交于点P； （3）线段a、b相交于点O，与线段c分别交于点P、Q． 六、反思