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教育实践与探讨 2016 年 9 月 浅谈小学师生沟通的障碍及其策略 陆凤杰 （云南省广南县珠琳镇中心学校　云南广南　663315） 摘　要：在新的教育课程改革的背景下，对当前小学课堂师生沟通现状进行了分析。在此基础上，提出了小学沟通的策略，认为小学师 生沟通的技巧应当注重师生平等对话、学会倾听和包容和关注细节。 关键词：小学师生沟通　问题　障碍　策略 新的教育体系改革对课堂教学提出了新的要求。在小学生课堂 对于教师而言，提出的观点也并不都是全对的，当学生对老师提出 教学中，更是要注重新课改提出的新内涵和新精神。然而，在当前 的问题有不明白的地方或者看法的时候，老师应当虚心听取学生的 小学课堂教学中，存在着一系列的问题，在小学师生沟通方面存在 意见，虚心采纳建议，为创造平等自由的课堂提供了可能。 着一系列的障碍。文章对当前下小学师生沟通的现状进行分析，尝 三、掌握师生沟通的基本技巧 试提出新课改要求内涵下小学师生沟通的策略。[1] 在这样的小学教学沟通对策下，要掌握师生沟通的基本技巧。 一、小学课堂师生沟通现状 这主要包括师生平等对话、师生之间交流沟通的方式等等。 笔者在多年的教学实践中发现，当前小学课堂中存在着一系列 1．师生平等对话 的问题。其中主要体现在教师与师生之间的地位以及教师的对待学 前文一再提到，师生之间要平等交流，这不是受年龄、性别、 生的意识和态度等一系列问题。[2] 教育程度、认知所影响。很多小孩子提出的问题，并不一定是毫无 1．教师占据的“主体”地位 道理的，那是他们根据他们的眼光所认知的世界。老师要循循善 在小学课堂教学中，教师在课堂中一直占据的是较为明显的主体 诱，根据每个学生提出的问题，再针对他们自身的特点，找到沟通 地位，教师往往关注自己在课堂上表现是否良好，本次课程所讲述的 的共同点，给学生提供平等对话的沟通平台。也只有在平等对话的 知识是否全面和具体，以及自己的状态是否合适。但是却没有关心到 沟通平台上，学生们与老师进行充分的交流，才能充分的发展自 学生的具体反映，学生是否听懂了此次课程，是否在课程中有所感悟 我，丰富自我，展现自我。而在这样的良性循环下，师生之间才能 和认知，是否有不明白的问题等等。而且，在课堂教学中，教师所教 进一步接触，为课堂沟通奠定了进一步的基础。 授的每一步都是事先预定好做好计划的。学生们一般都没有自己发挥 例如在人教版小学语文一年级下册《小壁虎结尾吧》中，主要 的余地，可以说，在这种课堂主题中，只有预设，没有生成。 是进行学生认识。有的学生可能会提出问题，小壁虎的尾巴断了为 2 ．教师缺乏平等对待意识 什么还能生长呢，这是学生具有良好求知欲的表现，老师不要以为 小学课堂教学中，不少老师以为自己年龄大，资历老，教学经 学生提出的问题幼稚而不去进行解答。师生之间要进行平等对话， 验丰富。在课堂上认为自己是教学的主体，对学生缺乏平等对待意 老师在为学生解答问题的同时，自身也能发现一些问题。[3] 识，认为小学生并不懂很多事情，在很多方面缺乏经验。在这种主 2 ．要学会倾听和包容 体意识下，很多教师对学生提出的问题并没有放在心里，在教室的 新的课程改革提出了一个重要的词汇——倾听。它包含了很多 眼里，只有几个所谓的优秀学生，认为他们成绩好，提出的问题理 内容，也给教师提出了新的很多要求。如何学会倾听，我想对于老 所应当的受到重视，而对别的学生不管不问。这样就会对学生的自 师而言，是一门需要多加学习的新的课程。 主参与有很大影响。