主体依托适度超越——四川高考历史试题与教材相关性简析.pdfVIP

2006年10期 历史教学 总第515期 No．10，2006 HistoryTeaching SumNo．515 主体依托 适度超越 ——四川高考历史试题与教材相关性简析 罗安琪 (宜宾市教科所，四川宜宾644000) 【关键词]四川高考，教材，相关性 [中图分类号]G63【文献标识码】B [文章编号]0457—6241(2006)10—0047—03 四川首次自主命制的高考“文科综合能力测 人贡献”题(对应高中《世界近代现代史·上册》第 试”面世后，广大历史教师及高考命题研究人员对 132页正文第二自然段中的一句话)；第21—— 其中的历史试题进行了热评，但是缺乏对它与高 “WTO的中心”题(对应高中《世界近代现代史·下 中历史教材相关度的系统分析研究，本文拟就此 册》第110～111页正文中的一句话)。该类型的题 进行初步的探讨，权作引玉之砖。 计7道，28分。 其二j试题的表述依托教材，但不拘泥于教材 一、关于选择题 的具体表述。即试题情境是教材某些内容的延伸 或扩展或整合，立意有一定的思维含量，是在再认 今年四川自主命制的高考历史选择题与高中 再现能力的基础上侧重考查理解能力，设问的角 历史教材的关系大体呈现为以下两种类型。 度具有多样性和一定的灵活性，既有直接呈现式。 其一，试题的表述依据教材，与教材相关内容 又有组合式及否定式，答案依托教材。但要选出答 的表述的基本含义相同，即试题情境直接取自教 案不仅凭对教材内容的熟练记忆。而且更需要对 材。立意是考查基本史实和重要历史概念的再认 教材基本史实内在联系及重要历史概念内涵、外 再现能力(记忆能力)，设问的角度单一、平直、明 延的理解把握。如：第17——“宋庆龄事迹”题，这 了。多为“是什么”，属直接呈现式，答案完全依据 是一道组合选择题，分别直接根据高中《中国近代 教材。只要熟练掌握了教材即可正确作答。如第12 现代史·下册》第15页正文第二自然段、第86页 题，题干表述“为了有效地控制地方，元朝统治者 正文第一自然段，即可判断出备选知识点①④符 在地方设置的管理机构是”，答案选项是“B．行中 合题意。关于宋庆龄维护抗日民族统一战线的事 书省”。高中《中国古代史》教材第112页子目“元朝 迹，虽然教材没有直接叙述，但是该教材第39页关 的行省制度”的正文(即大字)中有一句话是“为了 于皖南事变后的阅读部分(小字)，叙述了宋庆龄 有效地控制地方……元统治者在地方设置行中书 等在香港发起抗议运动，英国表示希望中国的统 省”。显然，该题基本“克隆”于此，只要学生能记住 一战线能够继续保持。通过对以上小字内容的理 这句话就能选出答案。此类题还包括：第13—— 解，即可判断出备选知识点③也符合题意，由此选 “明朝三司”题(对应高中《中国古代史》第123～出组合答案“C．①③④”。第19——“欧佩克影响” 124页一段正文)；第14——“清朝加强管辖西藏”题，高中《世界近代现代史·下册》第98～99页“西 题(对应高中《中国古代史》第136页正文第三自然 亚国家的经济发展”一目，对直接导致两伊战争爆 段)；第15——“李清照词特点”题(对应高中《中国 发的原因有明确表述，由此排除备选项“B”。再综 古代史》第121页正文第二自然段)；第16——“秋合本目大字和小字可归纳概括出欧佩克成立对西 瑾领导起义”题(对应高中《中国近代现代史·上 亚国家有如下影响