2 我用残损手掌 导学案 李伟峰.docVIP

课题: 《我用残损的手掌》 编制人: 李伟锋 审核人： 包科领导： 使用方法及说明: 1、本课是诗歌，需加强诵读和赏析训练。 2、了解背景资料，自主学习，合作探究，学习仿写诗歌并完成当堂检测和训练。 3、预习、自学、展示和训练共2课时完成。 学习目标： 1、认知目标：了解戴望舒及其诗歌创作。有感情的背诵本诗，理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 2、能力目标：品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。培养学生解读诗歌意象的能力。 3、情感目标：体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。 重点、难点： 1、诵读诗歌，体会诗歌节奏和诗的韵味。 2、理解诗歌，通过联想和想象再造意象，把握感情线索，体会诗人情感及其变化。 2、赏析诗歌，分析对比手法和象征手法的运用，品析其表达效果。 教学过程: 一、课前预习，导入新课。 1.自查资料，了解戴望舒及《我用残损的手掌》的写作背景。 戴望舒(1905-1950) 30年代“现代派”的代表诗人。原名 ，浙江杭州人。早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉，这一时期代表作《 》一诗脍炙人口，诗人也因此获得了“ ”的桂冠。1931年加入中国左联，抗日战争开始后，诗风发生很大变化，1942年，因在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。狱中写成的《狱中题壁》、《偶成》等诗，具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。作品集有《 》、《 》等。 2、学生默读全诗。掌握下列字词。 锦幛( )? 荇藻( )? 蓬蒿( ) ?憔悴( ) ? ?蝼蚁( ) 蘸（ ）着 堤（ ）上 蹂躏（ ） 3、有感情诵读，体会诗歌的感情基调，划分诗歌节奏。 例如：我／用残损的手掌　　　　　　　摸索／这广大的土地：　　　　　　　这一角／已变成灰烬，　　　　　　　那一角／只是血和泥…… 4、学生自由诵读，整体感知诗意，从内容上看诗歌分为几部分？各部分主要写了什么内容？ 二、 自主探究，合作学习。 思考问题：（题型层次说明：1-3、6-8题A类，4、9题B类，5、10题C类。） 1、“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？ 2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？分别是怎样的感情？ 3、这两种对比鲜明的感情是通过哪些词语来表达的？这些词语有什么特点？由此产生了怎样的表达效果？ 4、诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉体验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢？