Mathematica在大学物理教学中的应用.pdfVIP

第31卷第4期 淮北煤炭师范学院学报(自然科学版) v01．31No．4 JournalofHuaibeiCoal Teachers 2010年12月 Industry CoUege(Natural Mathematica在大学物理教学中的应用 路洪艳，从守民，刘保通，吴 萍，姚丽君 (淮北师范大学物理与电子信息学院，安徽淮北z35000) 摘要：针对大学物理中许多问题的解决涉及复杂的数学计算以及从所得结果不能得到直观的物理图像等同题，将Math． 理问题以及加深对物理规律的理解方面具有无比的优越性． 关键词：M8出emad∞；力学；电磁学；光学 中图分类号：04—39 文献标识码：C 文章编号：1672—7177(2010)04—0083—04 1 引言 大学物理课程是理工科学生必修的一门公共课程，大学物理问题的解决一般涉及到许多高等数学方面 的计算，而在求解时，一般都是采用手工推算的方法，这对于复杂的力学、电磁学、光学等问题的求解不仅耗 时费力，且容易出错．另外，即使能够得到解析结果，却往往不能得到直观的物理图像．为克服这些不足，可 以将一些计算机软件引入大学物理教学．Mathematica软件是美国WolframResearch公司开发的数学软件， 具有数值计算、符号计算和图像处理的强大功能，使用非常方便．它具有丰富的内部函数，仅需输入简单的 命令就可以快速地进行解方程、微分、积分和解微分方程等计算．同时，它还有友好的图形界面，只需输入简 件引入大学物理教学可以快速的解决许多原本要用复杂的高等数学知识手工推导的问题，而且解析结果也 2 Mathematica在大学物理教学中的应用 简谐振动的合成，画出利萨茹图；求解基尔霍夫方程组；求解光栅衍射图样并给出理论分析． 2．1利用Malh帅Iica绘制利萨茹图 对于不同频率的两个相互垂直的简谐振动，可以合成各种奇特的平面曲线．研究表明，如果两个相互垂 的曲线，质点的运动也具有周期性，这种质点运动轨道图形称为利萨茹图形心1．如两个简谐振动运动方程分 别为 2Acos(n∞‘+9) 茹=Acos(,not)。Y o 绘出频率比m：n=5：6，9=g订=0，÷盯，_}订，{盯，霄时的利萨茹图，如图1．命令语句是 收穑日期：2010—05一14 基金项目：南京大学固体微结构物理国家重点实验室开放项目(b122010)；安徽省高等学校自然科学研究项目(K 作者简介：路洪艳(1982一)，女，山东聊城人。博士，副教授，研究方向：理论物理学． 万方数据 84 淮北煤炭师范学院学报(自然科学版) 2010年 ParametricPlot[(Cos[5幸t】，Cos[6·t4-q嗥订】}，(t，0，2trl】 豳豳豳圜圈 图l m：n=5：6，妒=q霄：o，了1霄，号1r，丢1『，耵时的利萨茹图 类似地，也可以绘出其他频率比的利萨茹图形，不同频率比的图形各不相同．由于图形花样与分振动频 率比有关，因此可以通过利萨茹图形的花样判断二个分振动的频率比；通过频率比可由已知频率测量未知 频率，这在电学测量技术中占重要地位，可达到很高的精确度． 2．2利用Mathernatica求解基尔霍夫方程组 对于复杂的线性直流电路，如果所有电源的电动势、内阻及各个电阻皆已知，利用基尔霍夫方程组就可 以求出各支路的电流．但是所得的基尔霍夫方程组一般方程较多、未知数较多且较麻烦．故可以采用 Mathematica来解基尔霍夫方程组． 例如，求惠斯通电桥D3(图2示)中电流计的电流，c与电源电动势及各臂电阻的关系(电源内阻可忽 略)． 解：选定各支路电流，l、，2、厶、厶、矗及，的正方向如图2中实箭头所示．因节点数n=4，故可列出3个 节点方程： 节点A：，=Ii+，2。 节点B：，l=，3 4-／c, 节点C：厶