云南省中小学音乐教育探究.docVIP

云南省中小学音乐教育探究［摘 要］目前，云南中小学音乐教育的状况令人担忧，这主要体现在对音乐课的重视不够、师资力量缺乏、教学设备不足、教学评价体系不完善等方面。在新世纪，要使学生全面发展，必须更新思想，与时俱进，大力加强音乐教育。 ［关键词］云南 中小学音乐教育 现状 建议 音乐课是体现学生全面发展的一门不可缺少的课程，它享有同语、数、外等文化课同等的地位。在云南省，各中小学目前一般使用省里统一的音乐教材，有专职的音乐教师担任教学工作。但是，从2011年“国培计划——中西部农村音乐骨干教师培训”中了解的情况来看，广大中小学的音乐教育，仍然是整个学校教育中的一个十分薄弱的环节。 一、目前状况： 1、不重视音乐课。 学校领导都承认“美育是不可缺少的教育，要打破应试教育框框，实施素质教育”。但事实上，学校仍然把升学率摆在首位，必要时就把音乐课放到一边，把课时让给统考科目了。 对学生来说，有认为设置音乐课是为了放松学习的紧张气氛，有认为音乐课只是好玩，没有作业……真正想从音乐课中学点知识的学生没有几个。音乐课对学生家长来说，也是可有可无的课。人们的艺术素养普遍较低，对艺术教育的认识不高。许多家长认为把孩子送到学校来就是为了考上高中或者大学，他们关心的是统考科目的分数，音乐课上不上无所谓。 2、音乐教材太陈旧。 这主要体现在目前的中小学音乐教材所选取的歌曲不符合学生的年龄特征，老作品多，新作品少，学生大多不喜欢唱；而乐理知识、视唱练耳等音乐基础知识有点偏难，学生更是不愿学；音乐欣赏课的内容，没有相应的影视图像资料，只凭录音播放，这让学生很难接受，根本激发不了他们的兴趣。 3、教学设备落后。 音乐教学需要的辅助设备很多，例如：钢琴、风琴、电子琴等乐器，音像资料和器材，音乐教室等。但设备的配置很多对学校来说是一个不可逾越的难题。 4、缺乏有效的评价标准。 目前，对教师的评价偏重于论文的撰写、公开课的质量、统考成绩的优劣、辅导学生的获奖情况、升学率的高低等等。音乐教师，几乎没有机会得到学校的认可，从而扼杀了音乐老师的积极性。 对学生来说，音乐课的评价标准太低了。大家都认为音乐课的考核就只是考考而已，并没有什么真正意义，考好考坏没关系。 二、几点建议： 1、更新思想，与时俱进。 音乐教育是素质教育不可缺少的重要组成部分，是学校审美教育的主体。音乐教育除了传授音乐基础知识、技能外，还能扩展学生的艺术视野，提高审美境界，完善人的意志、品格。学校领导、教师、学生、家长都应该重视音乐教育，解放思想，创造条件，努力把音乐教育推向前进。 2、根据音乐课程标准调整教学内容。 音乐是一门实践性、技术性很强的学科，基础知识、基本技能需要长期的练习才能学会。在识谱、视唱、听音上，要增强学生的信心，提高学生的兴趣，把音乐基础知识、技能和歌曲教唱、补充歌曲、音乐欣赏等结合起来，激发学生的兴趣，采取灵活多样的教学手段，寓教于乐，使学生真正学到实际有用的东西，让学生有成就感，这是很重要的。 3、添置软、硬件。 首先是师资力量的加强，这是“软件”的更新，音乐教师必须是专业教师并且是专职的。学校要创造良好的条件，让音乐教师有施展才华的空间。 其次要加强硬件的添置，要把配备音乐设备，包括乐器、音乐教室、音响资料等，作为一项重要事情来抓，达到“双基”验收的标准。 最后还要对传统的教学方法进行改革。改变传统的灌输式的教学方式，要采取灵活多样的方法，如互动式、游戏式等教学方法。 4、确立行之有效的评价体系。 必须加强对音乐学科的评价力度，要根据《全国学校艺术教育检查评估指标体系》认真进行评估，从管理、教学、师资、设备与经费五大项上进行对照，限期达标，这样才能保证音乐学科的质量。 对老师来说，要制定明确的教学目标和评价方案。对学生来说，要实行明确、统一、标准的音乐考试，这可以根据情况采取笔试或者面试的形式来进行，这是促使音乐教育得到落实的不可缺少的关键所在。 责任编辑：尹雨 【参考文献】 [1]戴定澄．音乐教育展望[M]．上海：华东师范大学出版社，2001． [2]金亚文．初中音乐新课程教学法[M]．北京：高等教育出版社，2003． [3]曹理．普通学校音乐教育学[M]．上海：上海教育出版社，1993． 1