中职会计专业教学改革之管见.docVIP

中职会计专业教学改革之管见【摘 要】依据国家会计专业人才培育的相关规定：中职会计专业教学工作应当为社会培养出适应社会发展、满足当下社会需求、全面发展且具有开拓创新精神和能力的综合性专门应用人才。在此要求下，我们要深入研究当前中职会计专业教学中存在的主要问题，积极探讨新的教学改革之方法，以适合新形势下社会对会计专业人才规格的需求。 【关键词】中职；会计专业；教学改革；策略 一、中职会计专业教学中存在的主要问题 1.教学理念滞后 对会计专业学生来说，动手能力的强与弱是他们竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。然而，我们发现在当前不少中职学校中会计专业理论教学仍占主导地位，无论在课程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式上都表现得较为明显。教师虽然能教会了学生理论知识，却忽视了教会学生如何应用这些知识。 2.偏重于会计专业知识 会计专业教学往往通过设置一系列会计课程来完成，目前这些课程的课时数占总课时的比重通常在50%左右。其他课程比如德育教育、创业教育等课程不但课时数少，而且经常是相对固定不变的。这种格局与目前我国快速多变的经济发展特点不太相适应。 3.会计专业各学科体系兼容性不高 在目前会计专业课程体系中，往往忽视了彼此之间的关系，各自相互独立，包括课程数量、授课内容等方面。比如《管理会计》和《财务管理》之间，《经济法》与《税法》之间等课程，在授课内容上有很多重复之处，而在课时上却按完全独立的两门课安排，专业课任教师之间在教学时也往往缺乏交流。 4.专业教师缺乏实践素质 现在为中职培养会计专业教师的高校也没有能很好地把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间、组织和经费上都没有相应的安排和保障，从而出现了大学毕业生到中职任教后实践能力不强的现象。同时大学毕业生参加 教学岗位后，教学任务繁重，往往难以抽出时间到企业参加会计实践和了解会计的实际工作情况。因而其教学内容完全来自教材，缺乏来源于社会实践的案例。 二、改革会计教学的相关策略 1.更新教学观念 对中职会计专业学生来说，更新教学观念、加强会计实践性教学，是当前会计教育的关键所在。要培养出具有解决实际问题能力的高级应用型会计人才，重点就是要设计出适应于会计实际工作特点的会计专业课程体系。未来的会计人员必须具有传递和接受信息的能力、与他人一起共事的能力和创造性地解决问题的能力。因此，像英语、计算机、演讲技巧、数码字和文字书写技巧等都要进入实践技能项目作为会计人才的硬件素质之一。 2.创新课程设置健全课程体系 会计专业课程是会计专业教学的知识数据库，决定着人才培养工作开展的范围、方向和深度，要促成会计专业人才培养理念的创新，就必须重视对课程体系的科学规划和健全。在课程设置和内容选取过程中，要注意课程的衔接和覆盖范围，除了教育部门规定的必须课程之外，还应当突出学校的特色教学培训计划，努力构建大口径、大尺寸的多学科综合性知识结构。按照要求设置必、选修课程，明确各项课程的教学目标，公共必修课为国家规定的纲要性课程，专业必修课目的在于培养学生创新意识、辨识分析问题和解决问题的能力，选修课程在于拓展学生知识面，帮助学生全面发展。使学生通过对课程的学习，能够掌握会计专业的基本原理、工作方法、工作程序和注意事项等，以此为基础，进而掌握会计的各项要素，以及对单位财务状况、经营现状、经营成效的分析、总结和报告方法，掌握合并、兼并、增产、破产、上市、预核算等等诸多复杂的实际财务经济问题的处理方法等。旨在培养学生运用电算软件和附加设备进行成本资源分析、系统审计、资源调研、分配、送达等能力的锻炼。另外，还应当加大实践性课程在教学科目和教学考核时占据的比重，扩充学生实地生产经营的参观和实践学习，注重理论与实践的结合。 3.提高会计教师的实践技能，培养“双师型”教师 随着国际经济一体化的加速，会计工作与国际惯例接轨的速度的加快，我国的会计理论、会计方法不断发展、完善，教师要随时学习最新的会计法律法规，更新知识，拓展视野，不断提高会计理论修养水平，强化实践能力的训练。 4.改进实践教学方式,强化案例教学 必须将理论教学活动与实践有机结合起来。一方面，通过案例教学和社会调查活动提高学生的兴趣；另一方面，通过案例教学将会计理论教学活动与会计实践有机结合起来，在学生学习和掌握了一定会计理论知识的基础上，组织学生参与社会调查活动，搜集会计案例。通过教学过程中对案例的分析，让学生成为教学活动中的主体，把所学的会计理论知识与会计实践有机地结合在一起，不断发现问题和解决问题，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，达到较好掌握理论知识的目的，从而开动学生的思维并激发其创造性，提高其处理会计实践问题的综合操作能力。 参考文献：