中职学校《机床电气控制技术》课程教学方法探析.docVIP

中职学校《机床电气控制技术》课程教学方法探析摘要：《机床电气控制技术》课程是电气化、自动化、机电、机加等专业的一门专业技术基础课，在整个课程体系中起着承上启下的作用。因而，加强该课程的教学对培养学生的专业技术应用能力具有重要的作用。针对该课程目前的教学现状以及中职学生的特点，结合自己的体会，对该课程在中职学校的教学方法进行探讨，在教学方法上提出自己的建议、力求提高教学质量，培养符合企业需求的技术人员。 1.引言 《机床电气控制技术》课程是一门理论性和实践性都很强的职业技术课。该课程的任务是使学生了解电力拖动的一般知识；熟悉掌握低压电器、电动机的工作原理、特性、应用和选用方法；掌握机床电气原理图的读图方法，能够在生产现场分析和排除机床电气故障；掌握PLC的编程方法及其在机床上的应用；了解最新电气控制技术在机床上的应用。是一门知识覆盖面广、涉及内容多、更新发展快、既强调理论而又偏重实践应用的课程，是学生走向工作岗位可能直接应用的一门专业知识。 中职教育以就业为导向，是一种直接面向工作岗位的就业教育，而现有的重视理论忽略实践的教学模式显然不适应这个导向，对本门课程的教学方法进行必要的调整和改革是必然的趋势。 2.课程教学存在的问题 首先，该课程内容专业性比较强，内容较深，着重培养学生分析和解决实际问题的能力，而中职学生存在文化基础差、知识结构不完善的一种现状，对理论知识的理解和接受能力较差。 其次，教学方法很大程度地影响了学生学习该门课程的兴趣。方法不得当，会使学生认为该课程理论性太强，内容很难，枯燥无味。 再次，在目前使用的教材中，理论性太强，缺乏理论和技能相结合的部分，而且教材中所介绍的低压电器和基本控制电路也逐渐被淘汰或被新型元件和控制方法所代替，教材中很少涉及到近年来出现的新型电子元件及控制方法，不利于学生了解和掌握新产品和新技术。 最后，考核制度和方法也制约学生实际动手能力的提高，该门课程的考核方式还停留在书面试卷考核，考试成绩的好坏不能充分反映学生对该课程知识掌握和运用的程度。 综上所述，沿用传统教学内容和教学方法难以学生更好地掌握该门课程的内容，无法完成培养目标的要求。因此，必须更新观念，选取理论和实践相结合的教材和教学方法，更新理论知识内容、采用计算机辅助教学手段、强化实践教学和训练在内的全方位的课程教学新体系，充分调动教师和学生两方面的积极性，利用各种教学方法和手段，全面提高该课程的教学质量。 3.教学方法探讨 在教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见中提到，中职教育必须坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。针对该培养目标和《机床电气控制技术》课程教学中存在的问题，对本课程教学方法作了如下探讨。 3.1上好第一节课，激发学生的兴趣 兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣、调动学生自主学习的策略兴趣是成功的先导。因此第一节课显得尤为重要，怎么才能更好的吸引学生的兴趣？在教学中发现，采用结合生活、生产实际中电机及拖动的应用案例展开教学效果最好。用提问和分组讨论的方式引导学生发现和总结电机和拖动的案例并加以解释，学生会恍然大悟：原来校门口卷闸门的开、合是靠电动机正反转控制的；原来冰箱的门一开就能亮灯是有行程开关在工作；原来生活中有很多的电器是需要各种电动机来带动的。一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会愿意深入地、兴致勃勃地学习这门课程。 3.2加强直观教学，活跃课堂气氛 在教学中采用实物、现场演示等直观教学手段，利用实物和多媒体课件教学相结合的模式，可以增加学生感性认识，提高学习兴趣。例如在介绍常用低压电器时，讲实物带进课堂，结合多媒体课件显示低压电器的内部结构和动作的动态效果，既可以帮助学生理解电器的结构，又可了解它的工作原理，将枯燥的电器变得有趣。老师在讲解理论知识的时候，增加和学生的互动环节，引导学生结合自己看到的实物和多媒体课件，总结归纳，提高学生的分析能力。 3.3采用新的教学方法，提高学生的动手能力 理论课堂内容再丰富，都不如学生亲自动手验证。本门课程采用理论和实践一体化教学，做中学，学中做，摒弃传统的理论为主，实训为辅的教学方法，引进项目教学管理，效果比较好。 项目教学法是以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获知识、能力的教学方法。以小组为学习单位，步骤一般为：咨询、计划、决策、实施、检查、评估。项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识，既学习了课程，又学习了工作