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以就业为导向木材科学及工程专业实践教学改革摘要：实践教学作为木材科学与工程专业教学的一个重要部分，能够很大程度地影响学生实践能力和解决问题的能力的提高，帮助提高学生就业竞争力。本文在分析传统的木材科学与工程专业实践教学的基础上，提出基于就业能力培养的实践教学改革，提高学生的就业竞争力。 关键词：就业能力；实践教学；教学模式 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0186-02 随着社会就业竞争压力的日益加剧，就业的“门槛”越来越高，随着社会的不断快速发展，社会经济发展对人才的需求有了更高的要求，尤其需要具有实际工作能力、实践经验丰富的应用性人才。实践能力不足已经成为大学生就业的主要不利因素之一。[1]实践教学是培养学生实践能力和分析、解决问题能力的重要手段，是提高学生就业竞争力的主要途径。[2]为此，如何改革木材科学与工程专业的实践教学，增强学生动手实践方面的积极性和能力，直接关系到培养的学生是否能适应社会和用人单位的需要。 一、我校木材科学与工程专业实践教学中存在的主要问题 实践教学是高校工科专业整个教学活动中的重要组成部分，实践创新能力培养是素质教育的重要内容。[3]近年来，我校对木材科学与工程专业的实践教学进行了大量的改革和实践。但是，由于学校招生规模的不断扩大，目前实践教学环节还存在以下主要问题： （1）实验教学方面，本专业现行的实验教学的内容及模式，都不利于学生创新能力的培养，也不利于学生就业能力的提高。从实验内容看，目前的实验课多是附属于理论课，各实验课程之间没有连贯性，各自组织实验内容，相互之间没有交叉、衔接，不能形成一个系统的整体，培养学生实践创新能力的综合性、设计性实验所占比例很少。 （2）实践教学平台建设方面。目前的实验室和实习基地建设，在数量和质量上都不能满足不断扩招学生的实践教学要求。实验室少，学生独立完成实验的机会和次数较少，实验质量难以保证。同时由于实习经费不足，多数实习基地不确定，实习过程中学生不能自己动手实践，实习效果得不到保证。 二、木材科学与工程专业实践教学改革与探索 1.以就业为导向，构建科学合理的实践教学新体系。建立科学合理的实践教学新体系，要求我们将实践教学各环节的相互联系重视起来，使实践教学各环节的内容前后衔接，具有一定的系统性和连续性，建立一个“多层次、全方位”的实践教学体系，抓好课程实验、课程实习、课程设计、毕业实习（设计）等实践教学的各个环节，处理好它们之间的关系。特别是要将实验课程进行改革，加强内容层次，要减少验证性实验的重复性，增加综合性、设计性的实验，培养学生的创新精神和实践应用能力。 2.改革实验内容及教学方法，提高学生综合素质。随着现代社会对人才需要的要求提高，为了让学生的成长和学习更加适应社会对人才的需求，要切合实际的将实践教学内容增加创新性，能够适应和反映出学科发展趋势和方向。因此，要认真优化、整合实验教学内容，改革以单门课开设实验课程的现象。在实验教学的方法上改革传统的“保姆式”实验教学模式，采取“以学生为主体、以教师为主导”的模式，让学生主动地积极地参与实验教学的各个环节，增强实践的可行性和主动性。 3.加强实践教学平台建设，提高学生的专业实践能力。（1）注重加强校内实验室建设，通过合理配置实验人员、实验仪器设备和实验场地等资源，统一管理、优化配置，提高实验室的综合效益。[4]实验室仪器、设备的配置要适应本专业发展的需求，能保证综合性、设计性实验的有效开设，满足本专业实验教学的需要。（2）加强校外实习基地建设。提高学生实践能力主要是通过专业建设、课程建设、理论与实践相结合来实现，而最重要的环节就是校外实习基地建设。让理论课教学和学习得到延伸和拓展。加强校外实习基地建设能够提高学生的实习质量，进而加强学生动手实践的能动性和能力得到提高，创新能力也会有所启发和有用武之地。通过校外实习基地平台，大学生会通过这个平台学到更多与专业知识相关的知识，能够使学生将在课堂上学到的理论知识得到加强和深化，专业知识更加巩固，另外也可以学到课堂之外的知识，通过实践来实现，从而提高学生的专业修养与就业素质，增强学生在现实中的就业竞争力。 4.依托学科竞赛，提高学生实践动手能力。学科竞赛是大学生对所学知识的深入理解和实践运用的过程，是大学生参加科技创新实践活动的载体。为培养大学生自主创新意识、创新思维、设计创新能力和团队合作精神，加强大学生实践动能力和工程实践能力的训练，学校应不断调整人才培养模式，积极开展各类的学科竞赛活动，提高大学生综合素质特别是创新能力。 5.“产学研”相结合，强化学生创新能力和就业适应能力。产、学、研结合是高校的一大优势，学、研结合可以开辟新的知识领域，开创新的