低年级小学生良好行为习惯培养探析.docVIP

低年级小学生良好行为习惯培养探析[摘　要]低年级小学生行为习惯培养要遵循科学原则，确定培养目标和具体要求。习惯培养的最主要方法是训练，把行为习惯四个方面的要求融入到班级丰富多彩的活动中，小学生就会在活动中锻炼，在锻炼中成长，在潜移默化中自然而然地形成一些良好的习惯。 [关键词]低年级；行为习惯；训练 良好的行为习惯是促进少年儿童健康成长的必要保障。行为习惯知易行难，所以小学生行为规范教育在学校德育工作中占有重要地位。笔者作为一名低年级班主任，十分重视学生良好行为习惯的培养。两年来，在学习借鉴的基础上实践创新，不断寻求培养小学生良好行为习惯的有效途径，取得了较好的效果。 一、遵循科学原则，确定培养目标和具体要求 接手一年级新生，入学之初，教师可以以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为依据，确定了文明礼仪、学习规范、生活卫生和安全自理四方面的培养目标。根据本班实际和一年级小学生的年龄特点，对每项目标设立有侧重的具体要求。上学期进入二年级后，可以对各项目标进行了补充。 文明礼仪：上课下课时起立向老师问好和再见，进老师办公室要敲门或喊报告，大方地向所遇到的老师问好。（二年级增加：进入教室内不大声吵闹，尽量不因为一些小事向老师告状。） 学习规范：上课时端正舒服地坐好，认真听课，有事举手，经老师同意后再说，家庭作业要认真完成，及时上交。（二年级增加：课前做好准备，上课时安静倾听别人的发言。） 生活卫生：按要求穿校服，保持衣服和手、脸的清洁。（二年级增加：做好分配给自己的卫生小任务。） 安全自理：每晚自己或在家长帮助下整理好作业和文具，在校内不做危险游戏，放学站好路队由老师送队，统一解散后找到家长，家长未到的回到校门口等待。（二年级增加：定期整理书包。） 二、采用多种形式，训练学生形成良好行为习惯 “习惯培养的最主要方法是训练。”为促进学生良好行为习惯的养成，教师应把行为习惯四个方面的要求融入到班级丰富多彩的活动中，使每个学生在活动中锻炼，在锻炼中成长，在潜移默化中自然而然地形成一些良好的习惯。 1．分时段有侧重地开展训练活动 开学前两周的常规训练时间，将文明礼仪的各项要求付诸练习，重点锻炼上下课问好礼仪和课下礼貌，并穿插训练学生的课堂静坐，用心听讲，积极发言的本领，为进入正常教学程序做好准备。一年级上学期重点进行学习规范训练，特别是课堂端坐的姿势，听讲发言的要求以及书写、读书的姿势等，下学期重点进行生活卫生和安全自理习惯的学习训练。二年级，学生的各方面能力都有所提高，各项训练要求也可相应地增加，如要求学生个人在小预备铃后回座位准备好下节课的文具书本，集体课前唱歌等。 2．开展主题实践活动，培养良好行为习惯 小学生好奇、爱动、爱表现。为此，教师应充分利用各种实践活动的契机，潜移默化地对学生进行良好习惯的培养。如可先后开展班内“课前准备一分钟”“课堂发言我最棒”活动，激发孩子们课堂上主动参与的积极性，以培养学生良好的学习习惯；配合学校少先队活动开展了“个人卫生比比看”和“穿衣系扣子比赛”等活动，以培养学生良好的卫生自理习惯。 3．制订监督奖惩机制，锻炼学生自我约束能力 低年级小学生缺乏自制力，约束自身行为也往往是三分钟的热度，不能持久。为激励学生，可以尝试采用执勤班长监督的方法，设立四个执勤班长，对好行为进行表扬激励，对不良行为进行批评监督，并设立班级星级评比专栏，以加减小红星的方式实时公布，引导学生自我约束。 4．家校联合，助推孩子形成良好习惯 要培养学生良好的行为习惯，光靠学校、老师重视是不够的，还需要有家长的密切配合。平时利用学校设立的家长接待日经常邀请不同层次的家长进班听课、座谈，交流孩子的在家和在校表现，从而更有针对性地进行教育。 5．创新评价方式，鼓励学生争当行为习惯小标兵 在培养学生良好行为习惯过程中，孩子们积极参与，很快就有一批表现优秀的学生脱颖而出。为鼓励学生向身边的榜样学习，笔者创造性地开展起“小学生行为习惯星级表彰”活动，让学生认真学习班内统一制订的行为习惯要求，积极行动争取达到标准。每周五下午进行统计评比，根据小组内的同学评议，执勤班长的记录和老师、同学的平时观察，评选出文明礼仪、学习、生活卫生和安全自理四个方面的星级小标兵，这对学生的学习和自身成长起到了很好的引领作用。 小学生良好行为习惯的养成绝非一时之功，需要长期不懈的努力和潜移默化的熏陶，让我们通过探索和实践，形成一套适合孩子身心发展特点，便于班级操作的小学生行为习惯训练模式，逐渐引导学生走上行为习惯良性发展的轨道，促进良好班风、学风的形成，为孩子的终身发展奠定良好的基础。 责任编辑 周正旺 1