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作文教学中培养学生创新能力途径作文是最具个性特征的精神劳动，为培养人的创新能力提供了广阔天地。在作文教学中，如何才能有效地培养学生的创新能力，让学生“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的习作，便成为新时代语文教师的重要课题。本人在多年作文教学实践中做过一些尝试，主要途径如下： 一、拓展素材积累的时空，提高认知水平 学生对客观世界的认知水平、对素材的占有程度直接影响其作文的丰富性和新颖性。因为作文是各种知识的综合运用，一个没有丰厚知识的人，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文。教师要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，从而拓展素材积累的时间和空间，提高学生的认知水平，作文时才能“厚积薄发”。 首先，教师要引导学生增加课外书籍的阅读量。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可让学生交流读书心得体会，以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才，也可以通过墙报、手抄报等形式提高学生的书面作文水平。学生通过广泛阅读，从古今中外优秀的文艺作品中汲取到健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和作文素材。通过阅读，学生视野开阔了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。 其次，教师要将学生的视线引向校园、社会和家庭，让他们在接触社会、接触大自然的过程中，获取鲜活的写作素材。如今，很多学生过分依赖各种作文选，学生的观察力、创造力非但得不到发展提高，写出的作文也千篇一律。为改变这一现状，我注意引导学生观察生活，学会积累，力求还作文本来面目。我的具体做法有：1.指导学生观察身边不尽人意的地方。2.鼓励学生勤于观察。多参加有益的课外活动，从中学会观察，学会思考。 二、发展学生的求异思维，提高思维能力 对于多数学生来说，虽然平时积累了不少素材，但由于缺乏一定的思维方法，作文时往往感到无从下手，写出来的作文也是人云亦云。要改变这一现状，就要教会学生变换角度看问题，注意发展学生的求异思维能力，写出鲜活的作文来。 1.发展求异思维能力。长期以来，作文教学运用同向思维方式，教师作前指导，定下写作思路，这严重扼杀了学生的作文兴趣，使学生思想僵化，不敢越雷池一步，不敢创新，不会创新。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。我认为，求异思维要求作者在审题、立意、构思的整个过程中，要突破常规思维的束缚，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是求异思维方法解决问题的典范。 教学中，我培养学生求异思维能力的途径有：①同一题材多角度选材。学生在写《我的爸爸》时，多数讲爸爸在学习生活上对自己的关心、支持。我启发学生从爸爸的性情、脾气、品德、爱好以及在社会生活中的角色进行选材，写出血肉丰富的爸爸。针对学生作文中普遍对爸爸颂扬，我又启发学生正确全面地描写爸爸，并对爸爸提出善意的规劝。如爸爸关心疼爱“我”，对爷爷奶奶却不够孝顺；爸爸教“我”宽厚待人，自己却与邻居斤斤计较……结果，批阅作文时如同置身于春季的花园，真是各具特色。②同一素材多种立意。为了克服学生习作时思维单一，要引导学生挖掘同一素材的多义性。如我指导《生日》这一习作时，发现大多数学生都是写自己生日时，长辈、同学给自己祝贺生日，感到快乐。经过指点，学生将视线投向他人，写自己为因工作忙碌而忘记生日的父母过生日的情景；写为孤寡老人、残疾人过生日。 2.适时进行想象训练。想象是少年儿童的天性。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。要提高学生的创新能力，必须发展他们的想象力。如何在作文教学中培养学生想象能力呢？我认为有以下途径： ①利用图形激发创造想象。我们可以向学生提供一幅或一组图形，启发学生去想象。如教师出示一个椭圆形，学生们有的把它想象成一块花布，使它有了色彩；有的把它想象成一台收录机，使它有了声音；有的把它想象成一块麦田，使它有了生命…… ②提供词语编故事。即让学生按教师提供的一组词语为线索编写故事。设计这类问题，应注意词语在意义上的相互联系，便于学生凭借词语扩散思维，合理想象。如提供“自行车、摩托车、小轿车”这三个词语，学生可编写一户人家用车的变化，反映社会的进步。 ③进行纯想象作文。如：童话式想象作文：作文中的情节是学生根据对生活的认识、对人际关系简单认识的基础上想象出来的。未来生活的想象作文：这是初中生想象作文训练的主体，是初中生把美好的愿望和理想在现实的基础上通过合乎情理的想象表现出来。科幻作文：如《与外星人偶遇》、《水星探险记》等，这类作文全凭作者自身对科学知识、规律的了解，加以大胆奇特