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关于中学日语教材实用性改革几点看法【摘 要】本文对中学日语教材实用性改革进行了分析，提出通过推进语法句法编排改革、教材内容要与时俱进、加强异国文化的融入和不断完善课堂教学方法等几方面进行加强。本文拟通过对中学日语教材改革方式进行探讨，旨在加速中学日语教材实用性改革步伐，为构建新时期高效的中学日语教学以及为国家培养更多日语相关人才提供基础。 【关键词】中学日语教材；实用性；改革 日本，作为我国一衣带水的邻国，与我国有着源远流长的交往。尤其随着近年来我国经济发展的步伐不断加大，我国与日本之间的经济、文化、教育等各领域的交流越来越多，日本也当之无愧的成为了中国最大的贸易伙伴。也正是由于中国与日本之间特殊的地缘关系与日益频繁的交流，日语也正在逐步成为中国继英语之后的第二大外语，各地以日语作为外语的中学也纷纷加强了对日语教学的改革，以最大限度的提高日语教学效率。但从目前各地中学正在使用的日语教材来看，其理论性普遍比较强，基本都以语法为基础开展编排，而内容则更多的强调考试，对于语言的实用应用重视的比较少。的确，传统的日语教材基本都是重视语法教学，而众所周知语法教学和注重语言实用性训练在教科书编排上属于截然不同的两种系列，以语法为纲就容易忽略交际功能；按交际功能编排又很难把大纲规定的语言知识包容进去。所以，长期以来，无法有效的把语法、交际有机融合，学生借助什么样的教材才能更有效的兼顾考试和实用应用，这成为了日语教材改革的一大难题。 一、推进语法句法编排改革，增强实用性 语言习得与学习假说指出，“学习是一个有意识的学习过程，学习者注重的是语言形式和语法规则”。语法、句法是学习语言的基础，也是教材编写最重要的主线。因此，目前大部分中学日语教材都是围绕语法句法展开编写的。从思路上看，这种编写方法十分清晰，而且对于提高学生的考试成绩比较有针对性。但从现行的中学日语教材来看，许多语法和句型的使用都过于传统，比较强调以往的含义，而不能针对新时期各种句型演变出来的新的含义，以及日常交流中经常出现的句型含义进行阐述，一些新时期日常交流中用到较多的新生语言和固定句型应用也较少。只要是学过一点日语的人恐怕都知道“ありがとうごさいます” （意思是“谢谢”）是我们最初接触到的表示感谢的短句。但实际上，现在很多不同的场景下，这个短句还可用于对称赞的应答、分手前的告别以及委婉地拒绝对方邀请等等。类似的情况还有很多，而且这些情况如果不加以注意，将直接影响教材内容能否在现实生活的交流中有效应用。因此，下一阶段在中学日语教材的编写改革中，需要着力加强对常用语新内涵的挖掘，尤其是那些日常生活中经常用到的语言或者词义比较丰富的句型，以及日语中应用较多的复合动词都需要重点加强。 二、教材内容要与时俱进，贴近交流实际 外语教学要为培养面向现代化、面向世界、面向未来、整体素质高（有理想、有道德、有文化、有纪律、有能力）的人才而做出努力。所以说，一本优秀的外语教材，不仅仅体现在语法是不是符合现代语言的特点、句型是不是符合日常交流应用的主流倾向，还取决于所采用的案例、阅读素材等是否包含了现代社会发展的相关信息。如果一本教材仍然采用的是20年前的一些例子，比如阅读理解、会话等所采用的文章都是陈旧的内容，那么即使这本教材的语法逻辑再严密、句型表述再有新意，那么我想这本教材也算不上是一本实用性强的教材，因为学生不能从中挖掘到社会发展的前沿思想和知识。尤其是现阶段社会发展如此迅速，如果不能紧随社会中科技、文化、政治发展的方向，那么学生就无法通过学习获取实际生活中交流所需的相关知识和语言素材。因此，改变现有教材中知识系统陈旧、缺乏新意、不能与时俱进的现状成为中学日语教材实用性改革过程中的重要一环。 三、加强异国文化的融入，拓宽教材用途 教材实用性，是一个随着时代的发展也在不断发展的词汇，不同时期对教材实用性的定义不同。在现阶段，随着中国同日本之间的经贸往来越来越频繁，两国的文化交流也越来越多。而作为促进两国交流的重要环节之一——语言学习，其目的之一是帮助学生了解中日文化差异，这就要求语言教学要与文化教学相结合，否则，学生在使用目的语同日本人进行交流时，将产生许多影响交际效果的失误。结合中学日语教材来看，可以把蕴含在词汇、句子、语法、课文、会话、阅读文、插图等内容中的日本文化的内容进行延伸讲解，比如其中的背景文化、习俗文化、传统文化、观念和心理文化、蕴含性文化等几方面内容，教师都可以用多媒体配合图片或者视频向学生展示，以此提高学生对日本文化的认同和了解。同时，在选择日语相关的文化内容时，教师还需要考虑到日语教育的目标，其次是学生的兴趣、接受能力等，要根据不同年龄段以及学生的个人知识背景差异，灵活的制定授课方案，以达到教学效果最大化。 四、不断完善课堂教学方法，加强