关于在普通中学进行多媒体教学学生意见调查.docVIP

关于在普通中学进行多媒体教学学生意见调查摘　要　随着现代科技的飞速发展，多媒体在各地中学越来越多地被运用到了课堂上，正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。进而对传统的教育形成了很大的冲击。然而，多媒体教学使用的中有很多不同的意见，褒贬不一，本文通过对学生进行问卷调查，了解多媒体在普通中学的教学中的使用情况及存在问题，提出关于多媒体教学的一些建议。 关键词　普通中学　调查　多媒体教学　传统教学　教学效果 中图分类号：G523 文献标识码：A 1 调查背景 多媒体教学融合了多媒体技术及现代教育理论、传播理论。这次调查是针对多媒体教学在普通中学中运用的实际情况，对笔者所在学校的多媒体教学进行的学生意见调查，基本内容如下： 1.1 调查目的 本次调查的目的是为了了解我校多媒体教学的现状，规范多媒体教学的管理工作，更好地贯彻教学意图、实施教学方案，通过掌握学生对多媒体教学的看法，以及多媒体在教学中的使用频率，分析多媒体教学中存在的问题，以促进教学效果最优化，进而提高学习效率。 1.2 调查对象 普通中学的初中及高中学生（初一至高三每年级各选一个重点班和一个普通班）。 1.3 调查方式 本次调查采取的是调查问卷的方式。由各班班主任发放问卷，学生不记名填写，并当场收回的形式。全校共发出调查问卷347份，收回324份。 1.4 调查时间 2011年12月8日-2011年12月10日。 2 调查的基本情况 2.1 使用频率较高的年级及课程 使用频率较高的年级为初一、初二、高一、高二，初三及高三使用相对较少，其中初中的各学科中，物理、生物的使用频率最高，政治、数学的使用频率较低，高中使用频率较高的是语文、英语、化学、生物，使用频率较低的是物理、政治。 2.2 多媒体教学的问卷调查结果 大多数学生都喜欢多媒体教学，认为其生动有趣，但随年级增加，选择无所谓及不喜欢的人数增加，其中选无所谓及不喜欢的学生成绩较好者偏多。72%的学生认为多媒体及传统教学相结合的方式学习氛围及效果最佳，只有7%的学生认为只使用多媒体的教学效果好，另有21%认为传统教学更有利于提高成绩。28%的学生认为教学课件水平较高，17%认为水平较差，约有50%的学生认为老师的课件直接来自于网络，极少人认为课件为老师自创。 2.3 学生对多媒体教学方法反馈 大多数人认为使用多媒体教学时睡觉及开小差的同学大大增加，同时因多媒体教室光线昏暗,教室室内光线不好，画面变动太快，板书时看不清楚，学生的笔记很难做，较难找到教学的重点及难点，并且认为长期使用多媒体，投影仪亮度不够，看不清屏幕，对视力有不良的影响，因此尤其不喜欢所有科目均大量使用多媒体。多媒体教学课堂结构设计不够科学，有时课程进度过快，而且缺乏师生互动，学生的全部注意力都集中在记笔记，而根本无暇听讲。使学生的疑问不能及时地解决，难以及时消化课堂知识，师生间缺乏互动和交流，进而影响了授课效果。 3 关于多媒体教学的建议 3.1 要结合传统课堂教学手段 在教学中要根据教学的需要合理运用现代教学技术，既要发挥现代教育技术的优势，又要遵循课程教学的特点，我们不能单一追求多媒体教学的所谓的高科技的光、声、图等华丽的效果，不能只追求热烈激情的课堂气氛。传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。 3.2 适时适地地使用多媒体 如果过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用，并有可能使老师失去自由发挥，灵活应变的能力。而目前的现状是有相当一部分教师无论授课内容是否适合都在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践活动的情况，这点，在年轻教师身上表现得更为明显，更有一小部分的老师，舍本逐末，备课的过程就是电脑上找来各种图片进行剪切粘贴 ，而不是下功夫去钻研教材。 3.3 提高教师自身制作水平 在多媒体教学中，教师应加强多媒体课件使用、制作的水平，树立“以学生为主体”的教学理念，来指导多媒体教学设计，创新多媒体教学方法，创设适合学生发散思维的教与学的过程。“拿来主义”为我们提供了很多的便利，网络的便捷使我们很容易找到大量现成的课件，但如果不加修改地使用，会使老师沦为多媒体的“播放器”，缺乏自己的思想、个性，教师也就难以根据课堂教学的实际情况及时灵活地调整教学程序、教学内容，教学过程僵化，教师学生之间失去互动性，限制教师的临场发挥。 3.4 制作优质的多媒体课件 眼花缭乱、不断变换的图片，丰富的文字信息往往会使学生顾