创新模式,把思想教育做到“家”.pdfVIP

业创业 的实践基地 ，是大学生走向社会的 “催化 剂”“训练 断推进高校勤工助学由他助向 自助、助人 的方向转变。 场 ”和 “模拟实验室”，对提高大学生就业创业能力具有 良 3．关爱特殊群体成长。高校应 以勤工助学为载体 ，分 好的促进作用。高校应结合学生专业状况 、个人特点、就业 门别类帮助特殊群体学生 (如学 习困难 、生活困难、精神困 取向，有针对性地设置勤工助学岗位 ，培养他们就业创业 乏、社会适应性不强等群体学生)解决思想 问题和实际 问 能力，引导他们把勤工助学岗位的实践与毕业后 的就业创 题，同时，不断丰富勤工助学的时代内涵，发挥其 “精神育 业联系起来 ，鼓励他们把握学业、思考就业、勇于创业。 人”的功能，用立志成才的精神塑造人 ，用自强 自立的楷模 (四)注重励志助学成才，打造高校勤工助学的文化品牌 教育人，用慷慨相助的真情鼓舞人 ，切实促使特殊群体学 勤工助学是一项扶贫扶志的工作 ，既要帮助贫困生养成 业上成才、生活上解困、精神上 自立 ，身心上健康、人生路 自力更生和艰苦朴素的生活作风 ，又要引导贫困生励志成 上奉献 ，树立 良好的社会新风尚。◆(作者单位 ：江西农业 才、自强 自立，更要发扬勤工助学精神，培育勤工助学文化。 大学) | !_ | || | | _ 。 誊毒|蠢毒 ：i|I蠢 1 _ _ _-__ 琵 键薯 熬骶 强 礴 锄 强 强 ．翟 菇 l I 。“ G~ YGZ薯I毒¨ 。 甍任编镀l黄娆旃、E-mailih@q1020@t63．com 萋 辅导员荣誉 ，并优先推荐参加校外培训l或进修。学工处副 特困生和需要心理帮助的特殊群体 ，及时把握学生关心的 鬟i一器‘ 处长陈联娇说：“因为辅导员不仅仅是大学生学习上的知 热点、难点、重点问题 ，并做好释疑解惑工作 ，从而帮助和 _ 心人、生活上的贴心人、心理上的知情人 ，更重要 的是大学 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。据统计 ，到 生思想上的领路人 ，他的角色不光是要管住学生、管好学 目前为止 ，联 系 “双立班”的处级干部帮助学生解决实际 困 生 ，更要教育学生、引导学生 ，所 以我们要牢牢抓住辅导员 难 6O多件 (次)，如专业思想困惑 、助学贷款办理 、学 习压 这条主心线，通过主线来管好 双‘立班 ’。”到 目前 ，该校三 力过大等 问题 ，有 的还进行过家访 ，使学生感受到亲情般 个 “双立班”的辅导员都是这样选拔 出来的。 的关爱与服务。 拉紧班干部几条辅助线。班干部是辅导员的好助手 ， 编织班室挂钩制度联动网。为带动 双“立班 ”学生的思 也是搞好班级工作 ，尤其是大学生思想教育工作的好帮 想和学 习，学校要求每个 “双立班 ”与相应专业教研 室挂 l| 手。 “助手给力 ，主帅就得力 ，因而要死死拉紧班干部几个 钩 、结对子。2009年级临床医学本科专业 “双立班”于 人的 心‘’。”该校基础医学院 2010级 “双立班”辅导员李 2009年 1O月 、l1月分别与第一附属医院 (第一临床医 ll一 晓文老师如是说。20l1级 “双立班”的班干部匹配是采取 学院)内科教研室和基础医学院病原生物学教研室挂钩 ， 一 摸二看三预选 四任用的方法 ，即在选 用班干部前 ，先在 结队帮扶。这两个教研室的负责人经常利用周末或晚上时 全班摸底挑选 ，再观察遴选对象的平时表现 、思想素质、心 间与 “双立班 ”学生面对面话成长 ，互换思想 ，交流工作和 辫理健康状况、行为规范等，再预选班干部候选人 ．看他们的 学习体会。同时 ，教研室老师常指导 “双立班”学生的专业 工作态度与处事能力，最后正式任用。经过几轮筛选和考 学习，教会他们做人的道理 ，引导他们健康成长成才。课余 察 ，这其实就已经拉紧 了班干部这几条线 ，使他们成 了辅 及假期 ，“双立班 ”学生在两个教研室实 习，提高专业技能 导员的好助手。20l1级 “双立班”班长黄铭川说 ：“进入 双‘ 和动手能力。在 “双