农村初中化学实验目前教学现状研究.docVIP

农村初中化学实验目前教学现状研究摘 要：初中化学是化学学科的起步阶段，对学生的学习成长过程起作举足轻重的作用；在序言中我们已经明确，化学是一门以实验为主的基础自然科学。化学实验又是调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，提高学生实际动手能力，培养学生智力等不可缺少的重要环节之一。然而农村初中化学的实验教学存在诸多的弊端，具体分析如下： 关键词：初中化学；实验目标；现状分析 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-06-0090-01 一、目前农村初中化学实验教学存在的主要问题 很长一段时间以来，初中化学教学中一直存在重理论轻实验的现象，实验只是教学的补充和调味剂，成了可有可无的摆设品，即使开设也只是“照本宣科”、“对前人实验”的简单重复，操作重在实验的规范上，而对于实验创新、能力的培养等方面涉及严重不足。目前初中化学实验教学主要存在一下几个问题： 1.对实验的重视不够。现在农村初中由于评价体系的原因，任然是只重考试成绩，分数第一，而对学生的能力培养重视不够，实验的开设与否及好坏还没有列为考核的范畴，还没有引起学校领导的重视。 2.教师对实验教学的认识不足。现在农村多数教师（特别是从事化学教学多年的教师）未充分认识到实验在教学中的重要性，认为实验的教学可有可无，他们情愿讲实验而也不愿意做实验，连基本的演示实验也未开设，对学生的实验能力培养更无从谈起。 3.实验教学条件还差，实验设施设备严重不足，人员配备不齐。许多农村中学由于办学经费不足，连正常的运转都存在困难，对实验的设备设施采购严重不足。相当部分学校化学实验仪器、药品已经多年未补充和增加，仪器破损、缺少严重，药品缺乏，致使很多实验教学无法正常开展。也没有专门的实验员，很多学校是由任课教师兼任实验员，时间上、精力上也顾不上。财力、人力资源的不合理分配困扰和阻碍了部分农村中学化学教学质量的提高。 4.学校班额大，实验设备有限，使实验的开展困难重重。现在各校的班额大，一个班人数一般都是60人左右，而实验室实验的开设都没有超过30组，人数和实验开设组数比例严重失调。在实验过程中，每组人数过多，使许多学生的参与机会少，实验效果差。 5.教学过程中教师让学生主动参与的意识不强，学生处于被动接受和重复操作。实验前教师为学生做好一切准备工作，课堂上教师把实验的各个环节都告诉了学生实。学生根本不用思考，只要按老师的要求照做就行了，更谈不创新，这严重制约了学生的发展，也不利于学生动手能力和创新能力的培养。很多化学教师在实验教学中重讲授，轻实验，重结果，轻过程，重表象，轻原因，重规律，轻创新等。而忽略发散性思维能力的培养和创造力的培养了。 二、探求农村化学实验教学改进方式 实验是学生学习化学的重要手段，也是学生学习化学的重要方法，教师应充分运用实验教学，以实验为载体，着重培养学生动脑、动手的能力，分析问题解决问题能力。 1.提高对实验教学的认识，学校、教师应高度重视。在当前课程改革的前提下，我们在注重知识培养的同时，更应该注重学生能力的培养。同时，从体制上提高实验室与实验教学的地位，重视实验师资的培养，完善实验室人员配置，稳定实验技术人员，建立起一支专业化的实验教学队伍，为实验室的开放，学生自主实验创造条件，从思想上、行动上高度重视实验的教学，真正把实验教学落实到实处，充分发挥实验的效能为教育教学服务。 2.加大实验设备设施的投入，使实验的开设能够满足教育教学的需要。在现有设备设施的基础上，运用有限的资金，加大对实验教学的投入，添置必要的实验仪器和药品，使实验的设备设施能够满足实验教学的需要。建设大型实验室，在实验的开展过程中，增加开设实验的组数，使更多的学生有参与的机会，使实验的开展效果更好。 3.注重对学生实验探究能力的培养，在实验的教学过程中，要突出学生的主体地位。探究是学生的天性，作为对传统实验教学的改革，要求教师在实验中要给学生充分的思考时间和空间，留有探究的余地。化学实验过程本身就是一个创造性探究的过程。实验的形式要逐步从以演示实验转变为以学生实验为主，以验证性实验转变为探究性实验，多手段多管齐下，尊重学生主体，实施新课程提倡的自主、合作、探究，师生互动的实验教学形式，给学生活动的时间、空间，通过学生活动，动中学，学中动，讨论交流、质疑反思，得出结论，形成实验报告。经过长期的训练，学生的实验能力会有质的飞跃。 4.注重现代教育技术，促进实验教学发展。以多媒体为代表的现代教育技术是当今教育装备的热点，现代教育技术能使我们实验教学现代化，它对实验过程的控制以及将收集的数据进行处理等方面都有其不可比拟的优越性。利用信息技术所提供的直观形象、自主探索、人机交互、合作学习、资源共享等学习环境，充分调