利用数学日记促进数学学困生学习.docVIP

利用数学日记促进数学学困生学习《数学课程标准》中指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式。 数学日记就是学生以日记的形式，记述他们在数学学习过程中的真实感受与体会。数学日记的内容是多样的，学生可以对数学内容和方法进行总结，可以写自己对数学学习中的疑惑和欣喜之处，也可以写自己对教师教学的建议和意见。教师可以通过数学日记来进一步了解学生，有针对性的对学生进行指导。学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定或改进自己的学习行为。于是，我尝试着让学生写数学日记。通过实践，我欣喜的发现，学生学习数学的兴趣不断提高，特别是班上的几个学困生，对数学学习的态度有了很大的转变。我认为指导学困生写数学日记，在促进学困生学习方面有诸多好处。 一、数学日记中的“师生对话”增进了师生交流 美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”数学日记是学困生与老师沟通的一座桥梁，是学生敞开心扉的场所。学困生因为