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数学问题解决教学设计和其实施策略
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数学通报 2007年 第46卷 第6期
数学问题解决教学设计及其实施策略
李红婷
(山东省临沂师范学院数学系 276005)
我国新一轮基础教育数学课程改革区别于已 决问题的认知心理特征塑造学生,将科学思维的模
往历次改革,不再停留在教科书的改造或教学方法 式迁移到儿童认知心理发展过程,提高儿童认知水
改革层面,而是具有明确的课程理念和对课程的整 平.
体思考.但从新课程实施反馈情况来看,在一些实
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