数学获奖论文分析和思考.ppt

2005年浙江省小学数学获奖论文分析与思考 浙江教育学院 吴卫东 专题提纲 获奖教学论文的基本情况分析 教学论文评审的一般标准 小学数学教学论文存在的问题 什么是教学论文？ 一、什么是教学论文 教学论文就是“讨论”或“研究” 有关教学问题的文章。因此，也就有论文的一般特点：要有正确、鲜明的论点,要有典型的论据,还要有恰当的论证过程和方法。这是论文的三要素。 二、教学论文的类型 从关注的内容看分为研究学生、研究教材、研究教学三大类。 从论文的形式看分为理论探讨型、实证研究型、经验总结型三大类。 理论探讨型论文 理论探讨型主要从思辨的角度对某一现象或教学概念进行理性探讨，可以包括什么是该教学现象（概念）？为什么会产生这一教学现象（概念）？这一教学现象（概念）的类型、价值等问题的理性思考。 （数学传统，不可或缺的追求） 实证研究型论文是指研究者通过观察、访谈、调查或实验基础上写就的研究报告，具体包括调查报告、教学诊断和实验报告三类。 调查报告（20以内进位加法学前基础调查报告） 教学诊断（不进位加法课堂教学诊断分析报告） 实验报告 经验总结型的论文包括教学策略、实践反思、教学随笔、个案分析等形式。 教学策略是指教师从多年的教学实践中，对自身的某些教学行为有成功感，以大量的例证说明事理。（试卷编制P69） 实践反思是指教师从各种教学实践中观察或体验到困惑，对其进行分析、并提出教学建议。（新课程理念下应用题教学的困惑与思考P38） 教学随笔的文章一般比较短小、观点鲜明、内容单一，往往根据某一具体事情引发出来的议论。（做个“无事生非”的老师） 个案分析是指选择某一典型教学对象作为研究重点，通过对其学习行为的研究，提出教学对策。 获奖论文基本情况分析 获奖论文涉及的选题范围 获奖论文涉及的教学论文的类型 获奖论文的分析 涉及的研究主题范围比较广，尤其是对学生的关注与教材的研究成为亮点。但与教学研究的兴趣比较仍显薄弱。 论文的类型比较丰富，实证研究中调查报告为一线教师们青睐，然而占主体的仍是经验总结类文章。 教学论文评审的基本标准 一、论文的选题针对小学数学教育的热点问题，源于教学实践。 如课程改革的瓶颈问题——教学评价P1 如被教师群体忽视的问题——学生的起点与学习心理等P19 教学论文评审的基本标准 二、论文的主要论点有自己独到的见解，给人以启发。 如《生成性学习材料的反馈策略》P55 《对小学计算教学重心调整的思考》P89 教学论文评审的基本要求 三、论文结构合理，分类标准统一。 〈对当前小学计算教学情景创设中问题的思考〉P140 〈走出生活化误区 探寻数学化路子〉P84 P45并列式：教学流程——教学材料——教学方式 P15递进式：显性内部整合——显性与隐性整合——过程与目标整合 教学论文评审的基本标准 四、论文的例证新颖，引证有说服力，论证有深度。 《小学数学教材整体把握策略》P14 《 数学，与文化一路同行》P134 《今天我们如何教概念》P145 教学论文评审的基本要求 五、研究思路与统计方法严谨、科学。 〈小学中高年级学生数学解决问题能力的调查与思考〉P27 教学论文评审的基本要求 六、研究成果或教学对策能指导实践 《数学传统，不可或缺的追求》P8 《浅谈小学数学教师评价信息的收集方式》P32 《小学数学教学中数感培养策略的研究报告》P59 小学数学教学论文存在的问题（一） 一、选题 1、选题过大。《论小学数学的十大关系》与角色对称 2、选题追风。 〈培养形象思维，开发小学生创新潜能〉 3、选题过时。事物的产生有过程，选题要跟上节奏。 主题的来源（选自朱华贤） （一）从行动中选题（理想的） 一是把你感到最烦恼的问题作为选点； 二是把你最感兴趣的话题作为选点； 三是把你获得成功的方法作为选点； 四是把引起你警觉的现象作为选点； 五是把震动过你的新理念作为选点。（鱼可能是最后知道水的生物） （二）从别人的研究成果中选题（无奈的） 定期查阅教学刊物（教育的反向研究 错误的研究） 选题的两条原则 （一）角度要新 人无我有、人有我新、人新我实。 〈数学：与文化一路同行p134〉〈一年级探索规律P75） （二）角度要小（小题大做） 这个道理可借用物理学中的压强原理来解释，就是当力(也就是写作能力)一定时,单位面积(也就是选题的面)越小,压强(也就是写出的文章的深度)越大;反之,单位面积越大,压强越小。一个针尖容易穿透好多层布,而一个手指头连一层布也穿不透,就是这个道理。选题过大,写出来的文章内容面面俱到,但却面面皆空。 〈新课程我们需要怎样的教学设计〉P42 小学数学教学论文存在的问题（二） 标题的拟定 没有凸现选题的领域或重心〈等待的艺术〉 标题中含有