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发展学生求异思维培养数学创新能力摘要：求异思维是一种创新性思维，它是在强烈的创新意识的促使下，从不同的方面、不同的角度提出个人独特见解，发挥自己的独有才能，力求创造的一种思维。培养这种思维能力，有利于提高学生学习的主动性、积极性和创造性。 关键词：求异思维；数学；创新能力 中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0207-01 长期以来，我们致力于培养学生的求异思维的能力，旨在课堂教学中唤起学生的主体意识和创新意识，让每一个学生都自主参与课堂教学活动，在参与中发展求异思维，从而培养学生的创新精神和创新能力。 那么，如何发展学生的求异思维，培养学生的创新能力呢? 1.营造创造性思维的环境 建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。罗杰斯提出：有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。 2.提高学生创新意识 提高教师创新意识的认识，建立新型的平等师生关系,从而进一步培养学生的创新意识和发散思维能力。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，首先应该改变课堂上老师是主角，少数学生是配角，多数学生是观众、听众的传统教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，给学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使课堂不再是一言堂能让更多的学生参与带课堂活动中来，使学生在教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创新想象的能力。 随着素质教育的深化，课改的实施，给我们教师带来一系列观念的转变。对于自主学习，教师的角色首先要改变，要从讲台上走进新课标，我们是组织者、引导者、协作者，最重要的是组织者，要把学生组织起来，让他们自主学习，在学习中师生互动。在备课设计中，不再过多地去想如何把某些知识灌输给学生，而应设计出让学生喜闻乐见，由学生高效地完成的学生活动方式的内容。 3.注意多向求解，启发求异思维 有些题目用几种方法来解答，能使学生思路开阔，熟练掌握知识的内在联系，并对发展求异思维能力起着铺路架桥的作用，因此我们应该有意识的安排一题多解的题目，让学生通过推理，不断找出新的途径，以便融会贯通，同时要注意逆向思维训练。逆向思维主要是通过逆解题进行训练的，逆解题条件含蓄，叙述间接，需进行反向推理才能解决。如公式的正反应用，某些概念的反问解释，逆解应用题等，都是进行逆向训练的好材料。 4.正面引导鼓励，促进求异思维发展 教师适时的肯定、适当的鼓励，是推动学生不断进取的催化剂。对积极参与课堂教学活动，敢于提问，积极发言的学生，教师要给予充分的肯定，尤其是对基础较差的学生的进步更要及时鼓励。中学生创造欲比较强，他们总想比别人多想些，多发现问题，只要老师适时的表扬，引导学生动脑，调动学习积极性，就会进一步提高他们发展求异思维的兴趣。如利用“一题多变”的应用题，鼓励学生从某个点、某个角度出发，各抒己见，开拓思路。在教学过程中，还应给所有的学生以同等的展现机会，让学生在得到展现的满足中提高求异思维能力。 5.鼓励学生提问，培养求异思维 不会提问的学生一般不会是学习好的学生。科学的发展在于创造，如果没有疑问，就不会有新的见解。没有新的见解，一切都以书本为经典，以老师的讲解为准绳，就不可能有创新。因此，要让学生求得真正的知识，发展他们的创新能力，就要促使学生提问，特别是提出不同的见解，使他们不仅知其然，还要知其所以然。要创造和谐、民主、平等的师生关系和教育氛围，使学生的求异思维不断的爆发出来。在教学中，可以运用两组切磋和大组讨论的形式，组织学生对教师的讲解发表不同意见，提出不同看法，并进行师生问、同学问的辩论，发展学生的求异思维能力。在教学中还要鼓励学生咬文嚼字，引导学生对教学结语中的关键字句进行咀嚼。这样做，不仅可以加深学生对数学知识的理解，还能培养学生思维的创新性。 6.引导学生积极主动参与学习 教学过程需要教师积极创设条件，引导学生积极主动地参与学习，而不是被动地接受教师所灌输的知识，努力促使学生主动地获取知识，学会发现问题、提出问题并能解决问题。如教学“圆的认识”时，我这样引导学生实践思考，充分