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在初中如何实施自主学习英语教学模式【摘要】英语这门功课着重是培养学生听、说、读、写的技能，在教学中突出学生的主体地位，培养学生自主学习英语的能力尤为紧迫。 【关键词】英语 自主学习 必要性 原则 实施方法 1.在初级中学实施英语自主学习教学模式的必要性 现在的英语教学有很大的局限性：重视学生知识的学习，忽视对学生英语技能的培养；重视老师的讲授，轻视学生的实践与探索；重视老师的讲授，轻视学生动口、动手能力的培养。这种教学结果使英语变成“哑巴英语”，很多学生在日常的交流沟通上听不明白、说不出口。另一结果是使英语变成“语法英语”，学生只会用语法规则来分析英语，不会在日常生活中使用英语。这种教学模式不适应跨世纪人才素质的培养，所以，教师应探索适应学生成长心理需要的、师生共同参与的、学生为主体的教学模式。 2.在初级中学实现自主学习英语教学模式的原则 2.1 主体性原则 学生是课堂的主人，每个学生在英语课堂上都要有机会最充分地展示自己的才能。老师要尊重学生的人格，相信学生都具有巨大的学习潜能，激发学生学习的热情和积极性。 2.2 活动性原则 教师在课堂上要开展对学生最有价值的实践活动，使学生处于主体 激活的状态。按照英语课堂教学的一般程序，活动可分为：呈现活动、练习活动、交际活动。每一类英语活动有很多方式，很多活动是可以交叉进行的。 2.3 多样性原则 课堂形式应该是多种多样的，教师应该改变千篇一律的枯燥的英语课堂教学组织形式，采用形式多样的学习小组活动方式，多向交流互动。 2.4 趣味性原则 教师在教学中一定要注意激发学生的学习热情，使其树立自信心，自动求知。 在平时，教师要搜集一些集知识、文化、幽默和趣味一体的材料或素材，适时穿插于教学活动中。 2.5 生活性原则  新课程标准教材的编排贴近生活实际。在教学活动中，教师要注意通过学生日常生活积累到的具体经验来实施教学活动。要在学生已有的经验范围内挖掘、采用适合学生学习的材料，注重选择有可能产生新经验的知识点作为突破口；注意选择与学生生活贴紧的包括大自然和社会生活在内的有关内容来展开教学，使学生有更多的对生活的实际感受和与现实、大自然的直接接触的体验，让他们从现实和生活经验中发现课题并载入学习活动，以达到教学在多样的、具体的生活经验中培养学生用英语做事的能力。 2.6 学以致用的原则 学生主体的实践性活动、直接经验对学生身心发展具有决定性的影响。教师应通过设计丰富多彩的活动，引导学生用眼、用口、用手、用脑，在活动中启发多种感官去获得直接经验，增加感性认识。通过完成具有挑战的活动任务，让学生在实践和实际体验中独立思考，积极参与，提高应对、解决实际问题的能力。 3.在初级中学实现自主学习英语教学模式的实施方法 3.1 养成自主学习的习惯 如何能够真正地让学生体会到自主学习英语的乐趣？养成习惯是关键。 我主要从以下几方面培养学生的学习习惯。 3.1.1 课堂上我尽量用英语组织教学，用简单的英语提问和解析课文。我鼓励学生在课堂上开口说英语，就算说错了也没关系。 3.1.2 在课堂上用激励的语言表扬学生，例如，’’Perfect’’, ‘‘excellent’’, ‘‘Good job’’, ‘‘Well done’’ 等等。这些语言能加强学生的信心。 3.1.3 在学生进行小组活动时，在教室里巡回指导，帮助有困难的学生。 3.1.4 要求每位学生准备英语纠错本和英语笔记本。英语纠错本可以帮助学生避免再犯同样错误，同时还可以提高学生的解题能力。英语笔记本可以便于他们记忆语法知识和方便查阅。 3.1.5 进行“比一比”和“帮一帮”活动，加强小组之间的竞争和小组成员的合作，提高团队意识。 3.2 克服实际困难和消除学生的心理障碍 3.2.1 克服实际困难的方法 在初中课堂进行自主学习遇到最大的问题是班级人数太多。就以我们学校为例，每个班都有55个学生左右。因此就要把整个班进行分组，大概一个班分成十组。我是这样进行分组的： 一个组五人，男女搭配，性格外向与性格内向各半，成绩好的两个，中等的两个，成绩差的一个。我认为这样分组可以促进学生进行学习交流，提高学生之间的互帮互学，使小组成员共同完成学习任务。 3.2.2 进行心理辅导 有的学生学习基础太差，无法完成学习任务，对这样的学生教师不能放弃，可以适当降低学习任务的难度。例如，我在教仁爱英语八年级（下）Unit7时，遇到宾语从句这个语法难点，我就从简单的陈述句入手，让成绩差的学生先掌握that引导的陈述句，让成绩好的学生进一步掌握if引导的一般疑问句。有的学生性格比较内向，在课