国内外音乐教育差异性探究.docVIP

国内外音乐教育差异性探究随着素质教育的不断推广，我国在音乐教育发展方向上有很大的进步，取得了较好成绩。音乐教学的教学质量有明显提高，学生音乐素质在逐渐提升。随着国外的音乐教育理念和教学方法传入国内，国内的音乐教育工作者对于音乐教学有了新的认识。在此过程中，国内的教育工作者可通过比较国内外的教学成果找出自己的不足，并对落后的教学理念和教学方法进行革新，为我国的音乐教学的发展找到更好的方法和途径。 一、国内外音乐教育的差异性 由于文化差异和音乐教育发展的不平衡性，国内的音乐教育观念与国外有所不同，国内音乐教育方面上的教学目的与教学方法与国外大相径庭。作为一名音乐教育者，笔者参加了几场在国内召开的国际音乐交流会议，了解了部分国际音乐教学的方法与成就。根据笔者的观察与认识，国内外音乐教育的差异主要表现在以下几个方面。 （一）国内外音乐教育侧重点的差异 在我国的音乐教学课上，音乐教师通常会通过多媒体播放音乐，在学生聆听完音乐之后，教师一般会介绍这段音乐制作的背景以及作者在作曲时的经历，并讲述这段音乐所包含的情感。之后，教师往往会提出“在听完音乐后，学生是否有对作者的情感以及某种人生道理有所体会”等类似问题。这种通过音乐教学而进行思想教育的模式成为了当今国内音乐教学的模式。与国内不同的是，在国外的音乐课上，教师很少会问及音乐以外的东西。在他们的教学理念中，教师的教学关注点不会涉及学生是否透过音乐而领悟到人生哲理等。课堂上的主要内容就是让学生参加音乐活动，融入艺术的氛围中。 （二）国内外音乐教育方法的差异 在国内的音乐课堂上，教师对多媒体运用比较熟练，很多教学演示都是根据课前制作的课件来完成的。教师在平时的备课过程中，要用大量时间制作精美的课件，而忽视自身音乐基本功的训练。这也是导致教师在课堂上过多使用课件的原因。而国外的音乐教师，他们一般都用很长时间进行音乐方面的学习，因此具备牢固的基本功。在课堂上，他们很少使用多媒体，而是通过亲身演奏来进行教学。同时，很多国外的音乐教师在与音乐相关的学科中也有一定的学识。 （三）国内外音乐教育结果的差异 由于教学方式的不同，国内与国外的音乐教育的结果也有所偏重，产生的效果也有所不同。在国内，学生更擅长在听完音乐后谈及歌曲所包含的人生哲理和自身感受，而不善于演奏乐器。国外的学生由于在聆听音乐时不需要进行其他思维活动，只需尽情享受音乐的韵味，学生更有可能全身心地投入到音乐的世界中去，以致他们的感受会更加亲切自然。 二、国内外音乐教育差异下的教学建议 国内外音乐教学的差异性比较引起音乐学者与教师的思考。目前传统的音乐教育方式在新课改的音乐课堂上显现其弊端，而国外的教学方法带给我们一些借鉴。笔者根据多年的音乐教学经验与国内外音乐教学差异的比较提出一些策略，旨在改善我国音乐教学中存在的问题，为适应新形势下培养更多优秀的音乐人才做出努力。 （一）根据国内外音乐教学差异改变学生学习的侧重点 由于目前国内音乐教学的侧重点放在学生对音乐的情感体验上，忽视了学生对于音乐基本技能（如视唱听音、演奏能力等技能）的掌握，导致一些学生在进入社会后难以胜任中小学音乐教师的职位。在比较了国内外音乐教育差异性之后，笔者认为，国外课堂上培养学生真实音乐感受力的学习侧重点应该被我们所采纳。在这种学习方式下，学生有更多的机会来进行音乐基本功的练习，为他们将来的工作做好准备。 （二）根据国内外音乐教学差异改进教师教学的方式 国内传统的教学方式是教师通过多媒体进行教学，这种教学方式在其他学科中也被广泛运用，其节能环保、高效直观的优势是显而易见的。但在音乐教学中，过多地使用教学课件进行教学存在着一些不利因素。对于音乐教师而言，基本要求在于对音乐的认识和对音乐方面技能的掌握。教师将过多的时间花在制作多媒体课件上不利于其音乐技能的训练。在课堂上，教师过多地依赖课件也会导致其音乐技能的弱化，不利于教师指导学生在音乐技能方面的练习。因此，借鉴国外的音乐课堂教学方式，不仅有利于教师提高其技能水平和教学水平，更有利于学生掌握更多的音乐方面的技能与本领。 结语 国内外的音乐教学存在着一定的差异。新时代条件下，随着我国音乐教育的发展，对音乐教育方式提出了更多要求。传统的教学方式对我国音乐教育做出了巨大贡献，但不能满足新形势下音乐教育的发展要求。对国内外音乐教育差异性的研究给教学工作者新的启示，借鉴国外的教育方式的长处能使我们改善目前音乐教育的弊端，为我国培养更多优秀的音乐人才。 参考文献： [1]姜华敏.试析多元文化视角下的基础音乐教育[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（4）. [2]周奇迅.西方音乐教育思想对我国音乐教育的启迪[J].广东工业大学学报（社会科学版），200