多措并举 发挥多媒体在语文教学中促进作用.docVIP

多措并举 发挥多媒体在语文教学中促进作用在当前的初中语文教学活动中，部分教师对于教学手段的优化还存在着认识上的误区，一些教师不注重新型教学手段的运用与推广，导致教学活动陈旧落后：无论是教学氛围还是教学容量和形象程度，都无法满足教学改革的实际需求。在教育教学改革不断深入的状态下，这样的状况必须尽快得到改变。笔者在初中语文教学中，注重运用和研究多媒体教学手段，颇有体会，本文主要针对如何发挥多媒体手段在初中语文教学中的作用开展论述。 一、科学认识多媒体手段，有效融入语文教学 作为现代初中语文教师，最基本的业务素质就是能够适应教学改革发展的需求，与时俱进地开展教育教学活动。在教学改革的各种变化之中，教学手段的变迁是重要的方面。许多教师还是习惯于直接的口头讲解，不愿意多使用信息化教学手段，这样的思想与陈旧的教学理念密不可分。作为现代语文教师，必须要认识到，将信息化的教学手段运用于初中语文课堂教学，是大势所趋，也是教学成效提升的重要促进力。和传统的教学手段相比较，多媒体教学手段更具有直观形象性，运用多媒体手段，能够将各种丰富的信息浓缩在教学课件之中，这样的浓缩效果超出了以往任何一种教学手段。另外，多媒体教学手段的演示主要以影音展示的方式进行，这样形象的演示效果在课堂之中具有激发学生学习兴趣以及激发学习动力等方面的作用，还可以为教学活动营造良好的氛围情境，加深学生的理解效果。综上所述，多媒体教学手段在初中语文教学中具有诸多功效，能够成为广大初中语文教师提升教学成效的重要抓手，在教学设计之中应当充分考虑，在教学实施中统筹安排，将这一先进教学手段的作用发挥到最大。 二、熟练掌握多媒体设备，丰富课堂教学活动 初中语文教师在教学中运用多媒体手段，不仅要会操作，还要科学使用，在合适的时机使用，控制好频率，让多媒体手段在教学活动中发挥更为积极的作用。一方面，教师在整个多媒体设备使用环节，应当对使用频率进行控制，原则上不得超过3次，每一次的使用时间不得超过3分钟，不能让演示活动占用过多的时间，从而牵扯学生过多注意力，要保证使用的频率以及时间恰到好处。另一方面，教师应当在不同环节进行相应的使用，提升教学手段促进作用。在教学导入环节，教师可以将多媒体手段作为激发学生学习兴趣的载体，单纯的口头讲授导入会让学生产生疲劳感，不利于整节课教学氛围的营造。此时，教师可以将多媒体手段这一有效载体的作用发挥出来，如播放一段与教学内容相关的视频资料，增加学生对教学内容的期盼，激发学生学习的积极性。也可以借助于音乐创设良好的氛围，让学生在轻松愉快的环境中开始语文学习活动。通过这样的方式，在一上课的时候就能够最大限度地调动学生的学习积极性，有助于整节课的顺利开展。在课堂阅读分析环节，一些教学内容和学生的学习生活相距较远，尤其是一些建筑类、景观类或者科技类文章，教师在教学活动中会遇到讲解内容与学生感知印象脱节的情况，此时将多媒体演示的作用发挥出来，效果将会非常明显。笔者在教学这几种类型文章的时候，都将多媒体演示作为辅助手段，万水千山、包罗万象的内容，以简短的视频演示或者图像展示，一下子拉近了学生与教学内容的距离，有效深化了学生对课文内容的理解。另外，在初中语文教材中，许多课文之中蕴含着丰富的情感，教师在教学中可以此为契机，抓住学生情感碰撞点，通过音乐辅助等渲染方式，让学生在学习中产生强烈的情感体验，提高了学生的理解效果，同时也深化了思想教育成效，全面完成了教学目标任务。 三、自主设计多媒体课件，增强教学针对效果 在当前的初中多媒体教学活动中，大部分教师还停留在“直接运用”这样的层面，许多教师将出版社设计制作的成品课件拿来就用，完全不考虑学生的认知实际，整个教学活动受制于成品课件。在初中语文教学活动中，多媒体教学手段只是辅助教学活动开展的一项工具，完全不能够代替教师的指引作用，也不能够成为学生思维拓展的制约因素，因此，在初中语文教学中应当倡导教师自主设计教学课件。一方面，教师要摒弃完全依赖成品课件的思维定势，要对成品课件进行筛选与处理，对于其中不适合教学实际情况的部分，应当予以调整和删减，增加与自身教学实际相吻合的内容，提高教学与课件的紧密联系。在教师能够掌握一定的设计软件之后，还应当倡导教师借助于设计软件，将各种信息进行融合，如图像、视频、声音、数据等，制作成多媒体教学课件，这样设计出来的课件，完全是建立在学生的认知基础以及教学实际条件之上的，与学生的联系度更加紧密，教学针对性明显提高。 综上所述，在初中语文教学活动中，使用以多媒体为代表的信息化教学手段代表了教育现代化的趋势，也是促进语文教学成效提升的重要助手，每一位初中语文教师在教育教学工作中，都应当深入思考，转变认识，科学运用，向着科学、自主、高效的目标努力，全面提升信息化教学手段在提升学生语文素