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壅岱彗查夔茎 卫耋塾些墼点 !叫型2鲤!＆Q! 网络高等教育流行课件样式比较与分析 吕广波 郑州市卫生学校，河南郑州450005) 关键词：网络高等教育；课件样式；比较 生，使用课件的主体也是学生本人。 中圈分类号：G434 文献标识码：A 我们可以看出，课件应该分为课堂课件和网络课件两种。 文章编号：167I—1246(2004)ol一0056一03 在这里，我们仅探讨网络课件。对网络课件的不同理解和看法． 主要有以下3种： 通过数年的工作积累，笔者对教育网络课件的策划制作有 (1)教学辅助的概念。课件是用来辅助教学的，课堂上如 r一点实用性的认识，特撰写此文以抛砖引玉。 此，在网络教学中也应如此。 l网络课件的概念 (2)课程主干的概念。网络教育中课件既是教师的“教件”， 网络教育中的技术应用，综合而言．主要在两个方面：一个 同时也是学生的“学件”，教和学都是围绕着这个主干进行的。 是应用于教学救务管理方面，这个方面的技术应用不在本文的 (3)课程本身的概念。课程本身不仅仅是教和学．还有交 涉及范围内；另一个就是教学方面。 互、辅导、学习质量控制和考试，课件应该体现所有这些功能， 运用互联网、卫星技术以及其他技术进行远程教学．所面 这就是课程本身。 临的最大问题就是教师与学生不能直接接触，因而课件在网络 笔者从工作的角度．更倾向于课程主干的概念．但认为要 远程教育中的应用就非常关键。教师需要运用课件进行教学． 比主干的概念还要大些。主干的概念仅仅将救和学纳人其中， 达到教学目的；而学生则需要通过课件获取知识，进行学习．达 但实际上这只是解决了课堂的问题．课下预习、复习、教学辅 到学习目的。 导、课程作业、扩展学习、学习质量监控等都投有涉及到．而这 然而，对于课件的概念，目前似乎还没有一个全面概括的 些是可以纳入到课件当中的。应该说，这是个技术上的问题．不 定义。下面列举几种课件的定义： 是个理论上的问题。我们姑且称之为扩大化的课程主干概念。 (1)课件是教师或程序设计人员根据教学要求用某种计算 因为按照这样的思路设计课件，课件的规划才有整体感，课件 机语言或课件写作系统编制的教学应用软件。 的制作就不是被动地接受．而是主动地策埘，教师的教学思想 (2)网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的 才能够真正地得到发挥。这个阃题，可以从我们所设想的网络 辅助教学软件，根据运行平台划分．可分为网络版的课件和单 课件的运用目的上看出来。 机运行的课件。 2网络课件的运用目的 (3)多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的 网络课件的运用目的．笔者总结为如下几点： 教学内容通过计算机多媒体(视频、声音、动画、图片、文字)手 (1)传达文字和图片信息。无论什么样的教育．都离不开教 段表现的课堂要件，近年来广泛应用于中小学教学中．是现代 材和文字材料，图片在其中起到诠释、模拟、解说的作用。而这 教学发展的必然趋势。 些数据在网络传输中也是最易传输的部分，因为他们占用的容 (4)课件，其实就是用来上课的软件，即计算机辅助教学 量小、便于传输。 (CAI)。