如何在技校职业指导课中开展职业道德教育.docVIP

如何在技校职业指导课中开展职业道德教育近年来，技工院校的毕业生成为企业竞相争抢的“香饽饽”。人力资源和社会保障部的统计显示,与制造业有关的车工、钳工、电工、焊工、数控、机电、汽修等大类专业的高级技工或技师就业率均在98.7%以上,技工院校的就业率基本达96%。但是，我们也不得不面对有些技校学生进入工作岗位后因不能适应岗位的工作要求、人际关系或因不能吃苦耐劳而辞职或被辞退的现象。这主要是因为这些学生没有正确的择业观，没有树立远大的职业理想，不能正确地评价自我，不具备爱岗敬业、乐业奉献的精神，从而也就不具备应岗的基本职业能力。因此，加强对学生的职业道德教育，使学生树立远大的职业理想和良好的职业道德，是技工院校适应市场需求、培养合格毕业生的重要保证。 一、通过角色转变，做好充分的职业准备 大多数学生刚进入技工院校时，感到无所适从，不知如何学习，更不知如何走好三年或四年的技工院校之路。学生们虽已选定专业，但并不一定了解它、热爱它。对于所学专业相对应的职业素质要求，更是一片茫然。因此，职业道德教育应从学生一进校就抓起，结合新生入学的就业指导课上好德育教育第一课。首先以学生存在的“问题”为切入点和突破口，重点放在“未来社会和职业发展对学生的素质要求”、“全面认识自己和社会”等问题上，使学生端正学习态度，明确学习方向，树立正确的职业理想和职业观，不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质，做好职业准备。 二、围绕“职业”，进行深入浅出的职业道德教育 一个人要想事业成功，必须树立正确的职业思想、职业价值观，具有乐业、敬业的精神。对于社会而言，良好的职业道德是抑制各种不正之风、转变社会风气、建立良好人际关系的重要保证。所以，教师在教学中可以尝试介绍不同职业对从业人员的道德品质要求，帮助学生树立正确的人生观和职业价值观，在职业道德教育中，把职业道德化作各种工作守则、规章制度、行为准则，让学生从了解规范、遵守规范做起，更好地稳定专业思想。 三、树立合理的职业理想和职业意识观念 俗语有云：“职业不分贵贱”，“干一行，爱一行”。 首先，全体技校学生要确立良好的职业道德观念。技校学生对职业工种不能挑肥拣瘦，要明白无论身处哪一行业，只要肯埋头苦干、脚踏实地、积极进取，都将有一份收获并取得良好的成绩。 其次，技校学生要树立远大的职业理想。在职业指导课中，应该指导学生冷静客观地看待自己，发现自己的潜力和专长，明确社会的需要和就业要求，选择既可以充分发挥自身能力又能调动起自身潜能的职业。 四、将合理适度的财富观念渗透到职业道德教育中 尚处于就业选择阶段的技校学生，还未建立起成熟的财富观念，赚钱可能是这些学生唯一的工作和奋斗目标。针对这样的现实情况，职业指导课教师应该向技校学生灌输合理适度的财富观念，做好防患于未然的预防工作，提倡技校学生通过合法并且合乎职业道德要求的方法和途径，通过踏实、辛勤的劳动来获得合理的报酬，尽可能避免技校学生在通往财富的道路上走错方向。 五、有效开发技校学生的职业创新能力 要有针对性地培养技校学生的职业创新能力。培养学生的职业创新能力，需要技校就业指导工作者和学生相互配合。技校就业指导工作者要给学生营造一个良好的实际运用职业技能的环境，例如建立实训基地，结合国家相关部门的工作指导和要求，开展职业技能的鉴定和考核工作，帮助学生获得相应的从业资格证书和鉴定证书，并给予其在实训基地实际运用职业技能的机会，通过阶段性的锻炼，使技校学生对所学专业技能有更加深刻的理解，能更加扎实地予以运用。还应鼓励学生参加各种技能评比和竞赛活动。通过这些评比和比赛使技校学生在掌握专业技能的基础上，对职业技能和成果有所创新。 总之，我们要清醒地意识到，在技工院校学生高就业率的背后，隐藏着不能稳定就业的危机，因此我们要重视对学生加强职业道德教育，除了传授其职业技能之外，还应注重其职业道德的教育和培养，争取为社会主义现代化建设和市场经济建设输送更多优秀的人才。 （作者单位：烟台市商贸高级技工学校） 1