如何在新形势下提高英语教学效果之我见.docVIP

如何在新形势下提高英语教学效果之我见【摘 要】随着社会的发展，知识的爆炸，老的一套教学理念和方法在很大程度上已经制约着教育的发展。当前，新课改开始实行，它提倡以人为本，将“为了每一个学生的发展”作为新课标的核心理念。备课、写教案这是日常教学活动必不可少的环节。在尊重每一个学生的尊严和价值的基础上，通过科学备课提高英语教学效果。 【关键词】新课改；备课；教学 一、当前英语教学实践中存在的主要问题及其原因分析 教学效果不好，教学质量的提高步履维艰，绝不等于一线教师的工作不认真、不负责、不扎实。其实，现实生活中我们的老师为了能提高英语教学质量，做了大量的工作。起早贪黑，领读，批阅作业，翻阅资料，课堂上激情满怀的讲解，课后大搞题海战术，试图提高学生的英语水平。但最终学生还是不能很好地交际运用，或即便是在应试教育的情况下取得一个高分数，那多半也是些“高分低能”，“哑巴”英语。为何会这样呢？ 教师作为一线教育的教学主体，教学理念、教学方式、备课质量的高低会直接影响教学效果。所以，我们首先应该从教师自身找原因。从教师备课角度上分析，根据笔者个人多年的教学实践，发现目前英语教学效果不理想的原因主要有以下几点： 1.不能及时转变观念，转变角色，转变功能，适时地改变教学模式。还依旧是那种以教师为中心，以课本为中心，教室为中心，教师讲，学生听，单纯机械地训练，忽视学生的主动学习、合作学习和任务驱动性学习能力的培养。 2.备课时只注重对教材和课本的知识性东西的钻研，而没能认真地研读新课标的大纲要求。未能准确把握本节课、本单元的教学目标和教学目的，“五维”目标的确定可操作性不强。 3.备课时忽视了我们的上课对象是“活生生”的学生，他们有思想，有行为；有优劣，存在个体差异；渴望得到交流、互动、被关注。忽视了对自己学生学情的全面、真实符合学生实际的分析和思考。 4.教学步骤的设计不利于达标；教学手段和方法的选择不利于实现教学目标。 5.课后练习的设计、选取、题量、难易程度基本考虑很少，能否及时有效地巩固本节课的教学效果更是“备”的少之又少。 二、关于提高英语教学效果的几条建议 1.教师要改变以往传统的教学理念 新课标要求教师是学生学习的促进者；是学生学习能力的培养者；是学生人生的引路者。在对师生关系上，新课标强调尊重和赞扬。“为了每一个学生的发展”是新课标的核心理念。为此，教师必须尊重每一个学生的尊严和价值，尤其应做到：①尊重智力发展迟缓的学生；②尊重学业成绩不良的学生；③尊重被孤立和拒绝的学生；④尊重有严格缺点和缺陷的学生；⑤尊重有过错的学生；⑥尊重和自己意见不一致的学生。 2.科学备课 首先，要科学“备教材”。就是要求我们做到：钻研教学大纲，掌握新课标。教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考核的依据。只有把握新课标的实质，才能与时俱进的钻研教材，确定教学目标，探索创新，指导教学活动。教师只有通读教材，才能增强对教材的理解，进而有更深的理解，才能驾驭教材，才能上好英语课。 其次，要科学“备学生”。教师在备课、教课过程中既要考虑到自己的全部学生，又要照顾到大多数学生，还要不能忽略个性差异大的学生。 第三，要科学“备教学步骤和教法”。常言道“教学有法但无定法”。英语教学首先应该遵循一些固定的教学模式，然后再在此基础上综合灵活地运用和变换。尤其是年轻的教师更应该在这方面多注重积累一些具有代表性和典型性的惯用模式，以指导自己的课堂教学活动。 第四，要科学“备练习题目”。一节设计精良的教学设计，能否收到良好的教学效果，还要注意知识落实这个环节。学生在课后对知识的消化和巩固，主要是通过练习题目、创设情景进行会话、阅读、写作等来表现。作业的布置在很大程度上影响到知识的掌握和巩固。上面我们提到了学生个性差异、基础不等、能力参差不齐等主客观因素，所以布置作业一定要提前考虑到这些因素。既要注重大多数学生对教学目标的完成、重点的把握和难点的化解，同时也要能激发基础扎实类学生对知识的拓展和加深，还要照顾到基础薄弱类学生的学习热情，给他们一些难度系数低的任务，以增强他们的学习信心。作业留置的是否恰当将会间接地培养和挫伤学生们的学习兴趣。 最后，要认真书写教案。教案是教师施教时的计划或方案。教案可以帮助教师有计划、有步骤地进行教学，充分利用课堂教学时间，高质量的完成教学任务。教案写得好坏将直接影响教学效果的好坏。因此，在日常教学活动中要非常注重写教案。 有备而来，方能胸有成竹。愿我们在钻研教学大纲、掌握新课标、通读全套教材、学习知识技能、掌握重点和难点的同时，把”学生”作为我们准备的对象，在科学备课的基础上，灵活运用恰当、丰富多样的教学方法，因材施教，授予学生们合乎胃口的知