如何在英语教学同时抓好学生思想教育工作.docVIP

如何在英语教学同时抓好学生思想教育工作教育学家李希贵说：“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良，民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。” 的确作为“人类灵魂的工程师”我们在向学生传授文化知识，技能技巧的同时，更要注重塑造他们的灵魂，使他们成为具有良好的道德品质，积极向上的精神风貌，和“德、智、体、美”全面发展的合格人才。要做到这些，首先必须加强中学生思想教育工作。 根据中学生生理和心理特征及思维特点，结合时代的要求和工作经验，我认为中学生的思想教育应做好以下几点： （一）严格要求与尊重学生并重。 尊重学生，信任学生，充分发挥学生的主观能动性，不仅仅是一种教育方法，更体现出老师对学生的爱。当然，尊重学生、信任学生决不是对其放任自流，必须做到与严格要求相结合。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“在我们的辩证法里，严格要求与尊重学生是一码事，我们总是尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊敬一个人，对他要求愈严格，我们对他愈加尊重”。人们对一个不值得尊重的人是不会提出更严格要求的，这一点我们的学生会明白的。 （二）身教重于言传。 言传就是对学生要提出必要的要求，并做到耐心、细致的阐释，示以“有所为，有所不为”；身教就是讲教育工作者的以身作则和示范作用，要求学生做到的，自己首先要做到。正所谓“教，上所施，下所效也。”所谓言传与身教相结合，就是讲教育工作者不仅要善于要求学生，重要的是要求学生做到的，自己首先要做到。古训：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，“未曾正人先正已”，都说明了示范、表率作用的重要性。所以说，“身教胜于言教”是很有道理的。 （三）运用艺术性的语言和目标激励原则调动学生的兴趣，循序渐进。 前苏联教育家讲过，“哪怕表扬学生一个小小的进步，也要比找到确凿的理由去批评学生的效果好得多。”因此，我提议，在表扬鼓励我们的学生时，请不要吝啬我们的辞藻。首先我们通过自身的潜移默化和循循善诱，使教师的外因通过学生的内因而起变化；其次是采用目标激励原则，制定崇高而明确的目标，给他们以信心和鼓励；再次针对学生特点提出合理的目标要求，使他们感觉有希望又有动力，同时对要求的检查不能含糊；最后批评教育要使用艺术性的语言，这样不但被人理解，而且使人感到亲近，变“忠言逆耳”为“忠言顺耳”。因此，中学生思想教育工作，应多从学生能接受的角度考虑教师方法的运用，这样，既能表述出我们的建议，又拉近了和学生的距离，使他们乐于接受我们的主张，工作效率会更高。 （四）针对学生特点，针对性地采用适当的方法，进行正确引导。 新时代的中学生个性鲜明，由于学生的需要、动机、兴趣、理念、信念的差异，使得他们对外部行为环境作出的反应也各有不同。所以中学生思想教育工作应根据学生的实际做到因人、因时、因地施教，不能千篇一律，否则会影响教育效果。还要实事求是，不能文过饰非、做表面文章。也不能急于求成，要留给学生反思的时间，给他们改正错误的机会，因为他们毕竟是学生，从某种意义上讲，他们有犯错误的“权利”，这是由中学生的心理发展的不成熟和认识的局限性决定的。 （五）理性思考与感情投入相结合 学生思想工作复杂多变，需要我们以科学理论做指导，找到突破口，采取恰当的方法去解决。同时还应注意到我们的工作对象是有着丰富情感的人，恰如其份的感情投入，可以很大程度上提高思想教育工作的效果。经验告诉我们，情感教育具有很强的易感性和渗透性。通常所说的，只有：“以情感人”才能“以理服人”，以及古训“亲其师，信其道”，都说明了这个道理。我们在做学生思想教育工作时，想取得较理想的效果，必须做到理性的思考与感情的投入相结合，正所谓“动之以情”，方能“晓之以理”，最终才能“导之以行”。 总之，学生的思想工作不仅要常抓不懈，更要讲究方法，灵活多样，中国教育先驱陶行知先生曾经说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。”这就强调了思想工作的重要性，所以作为教育第一线的教师，一定要身体力行，真正与学生进行心与心的沟通，使学生的思想水平得到提高，使思想教育工作顺利进展。用爱心去滋润学生的心田，完成传道授业解惑的神圣职责，使学生的思想能始终沿着健康的轨道发展。 1