如何提高《电子商务基础》教学质量.docVIP

如何提高《电子商务基础》教学质量摘 要：本文针对中职电子商务专业学生的特点以及社会对电子商务人才的需求，提出了有关电子商务基础教学中的见解。 关键词：中职；电子商务；教学 目前中职学校电子商务专业的大多数学生初中阶段学习成绩差，厌学现象严重，他们虽然选择电子商务专业，但不明白究竟何为电子商务，更对将来的就业方向一片茫然，没有学习目标。尽管如此，他们的动手能力和思维能力并不差，有潜能可挖掘。如何提高教学质量，如何让学生每一节课都学有所成，一直是笔者不断在探索的问题。 一、认真备课 课前要认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚。了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。重视对已学知识的巩固和新、旧知识之间的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。电子商务是门发展的学科，为上好课，笔者时刻关注电子商务发展动态，常上网查资料，博采众长；查找新的热点消息，让课堂更丰富。 二、理论课教学多元化 职业技术教育在教学方法上应体现教学多元化，重视实践教学和技能培训，以学生为中心，注重培养学生的创造能力。所以，在电子商务理论教学活动中，笔者坚持以创新为基点，坚决摆脱传统的“以讲授为中心”的教学方式。遵循“以学生为中心，以教师掌握自动权”的原则，授课过程中注意处理好灌输与引导、讲授与讨论、教材与实验的关系。 课堂上不着重于知识点的多少，而着重于学生掌握了多少，每个知识点力求讲明讲透。运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例法、演示法，从学生的实际出发，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。课堂提问面向全体学生，培养学习有困难的学生的学习兴趣，简单的问题让后进生回答。 课堂上要注意适时进行巡视，一方面，在学生讨论或做练习时，以防个别学生乘机聊天、开小差；另一方面，注意对后进生的辅导。 三、注重实训 教学中注重技能实训，做到“一理论一实训”，每一节的理论课都有对应的实训课。学生在了解电子商务理论基础上，认识电子商务的实用价值，对电子商务及电子商务应用模式的基本概念有了更为清晰的认识。如，学完“C2C的电子商务模式”后就让学生进行“开网店，当老板”的实训；学完“加密技术”后就让学生做“PGP加密”的实训。 在实训过程中，为了避免形式的单一、场地的单一，最好采用多元化的模式进行实习。既有讨论发言的机会，也有撰写方案的机会；既有策划的机会，也有实操的机会；既有模拟的交易机会，也有真实的交易机会；如果全部在实训教室进行模拟交易，学生可能会觉得太单调，有可能上网聊天、打游戏等不利于实习的操作。 通过实训培养学生以因特网访问目标网站的技能，以电子计算机网络技术为依托，以外贸综合业务知识、技能为主导，通过电子商务网络进行网上交易磋商、签订电子合同等业务环节的综合训练。使学生掌握电子商务的基本操作方法，具备从事电子商务的基本技能，为学生提高职业能力、适应商务工作打下良好的基础。 除了课堂实训之外，还要加强实践教学基地的建设。学校可以与企业达成协议，在企业中建立校外实习基地，让学生有机会参与电子商务的实际活动，理解电子商务活动的特点，体会电子商务的运营情况，将理论知识和实践知识有机结合起来，增强学生对职业岗位的感性认识，为其就业做好思想及认识的充分准备，并通过实训锻炼，培养学生实际工作能力。 四、积极编写校本教材 由于电子商务是一个新生事物，电子商务教育与电子商务实践处于同步发展阶段，因此难免出现教材内容过于陈旧，滞后于实践，跟不上实践的需要。有些书中提到的网站实例已因过时而无法打开或完全改版。虽然目前中职电子商务教材很多，但许多教材是参考高校相应教材拼凑而来，同时存在缺乏科学合理、系统性规范性、完整性、不注重实践的问题。 我们应该积极编写适合中职生的校本教材，理论知识通俗易懂，各知识点附带案例分析，理论知识都有相对应的实训内容。在提高教学质量的同时，提高学生的学习兴趣，让学生学有所成。 （作者单位：澄海职业技术学校） 参考文献： [1]傅震宇.浅谈电子商务人才培养策略[J].宁波大学学报(教育科学报)，2006，(2)． [2]詹宏.电子商务原理与实务[M].上海：华东师范大学出版社（第二版），2008． 责任编辑 赖俊辰 1