自考助学院校英语专业学生听说能力的培养.pdfVIP

理论观察2000年第1期 一教育视野 自考助学院校英语专业 学生听说能力的培养 ●李 才 内容提要，根据助学院撞的特点．按照自学考试^纲的规定．音理安排教学计划。 为学生创造一种生动的菇谮学习氡牌。进而提高学生的听说能力，井帮助学生J砸利通 过国柬考试。 美键词一自学助考睫控薨语能力培彝 膻若改革开放的不断探^．我国与外界的各种空疵 就教学安排米说，普通高牧荛语专业可按英语专业 的不断加强，社会对英语人才的需求越来越犬．公办的普 的学习特点，按培养英语各种能力的规律来安排课程；而 通高校培养的英语专业毕业生供不应求，每年有相当数 助学院枝只能按各省自学考试开考计划来安排课程，这 量的高考落榜生和社会青年步入到助学院校学习英语专 样安排课程可能把较难的课程安排在前．较容易的课程 业课程，对于他们来说，毕业后能不能在激烈的就业竞争 安排在后，从而产生与学生的认知规律相违背的现象．如 中取胜，关键看他们英语的各方面能力如何，尤其是英语 英美概况．英语综台技能课程比较难，最好是在学生学完 听说能力的高低．因此，对于开设英语专业的助学院校来 必要的基础课后再学，如果不这样安排就不利于学生利 说，认真研究如何在帮助自考生通过国家考试的同时．又 用知识结构中已有的知识学习新课程，产生知识学习的 使其英语听说能力得到大幅度的提高，以适应社会的需 正迁移．再如，按常规学生一入学就应开听力课，而根据 求。就显得十分重要了． 开考计划．只有考生通过了所有专业课考试之后，才能参 一、助学院校英语专业的特殊性 加考查听说能力的实践考核，这就致使助学院校把听力 就课程设置来说．普通高校能够按照学生的培养目 课教学安排在最后，不利于学生听说能力的培养． 标。兼顾学生的知识结构和认知特点来为英语专业设置 从学生生源特点来看，普通高校英语专业的学生是 课程．如学生入学即可上实践语音课，通过学习．在正音 通过普通高校入学考试录取的，英语单科成绩一般较高。 的同时，使学生掌握读音的规律，为听说髓力的培养打下 助学院校英语专业的学生是从高考落榜生和社会青年中 坚实的语音基础．随着学生知识量的增加，学校为学生安 录取的，免试入学．他们的英语基础参差不齐，且有不同 排口语、听说、视听说等课程，所有这些课程对于培养学 的认知特点，个性特征和方言习惯．这种情况下。要使学 生的听说能力足太有益址的。然而助学院柱则无法为其 生在短时间内迅建提高英语各方晰船力。尤其是听说能 英语专业主排口语、视听说近样的课程的．固为第一，自 力．“适应^才市场的蒋求，对于助学院接来说鞋学任务 考助学院校＆有颁发学历证书的权力．他们一般且开设 是十分m巨的。 自学考试大纲上规定的谋程}第二，增加自学考试太锕中 二、英语听说能力的培养 没有的课程．既要增加学柱的立出，卫可能推迟考生获得 鉴于助学院敕英谮专业在教学安排，课程设置．学生 毕业文凭的日期． 特点等方面前特殊性．我们认为助学院牧必须从实际出 一114一 ■教育视野 发，安排好上好自学考试大纲上规定的课程，在帮助考生 觉的培养，加强对于词汇经常出现的语境的理解和记忆} 顺利通立【国家考试的同时，努力培养学生英语的听说能 应指导学生不要总试图用汉语做中舟理解英语，应努力 力． 做到直接理解原文．要做到这一点教师须引导学生反复 1．充分利用规定的语言材料．创造英语听说氛固 从听录音中感知理解记忆某些词及短语的发音特点，反 自学考试考试尢纲中规定的课程．如基础英语、英美 复刺激训练听觉通道对英语的感知能力，直至能用英语 概况、英语综台技能等课程中，语言材料十分丰富．我们 理解所昕材料的英语意义。 应该充分利用这些L晤言材料，为学生创造一种听说英语 3．助学院校英语专业的教学人员除帮助学生顺利通 的气氛，变单