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小学数学教学如何培养及发展学生创新能力刍议【摘要】 “以人为本”,关注学生发展,培养创新能力是新课程的核心理念。为此,教师应对创新有正确的认识,要有创新意识,在数学教学中,要采用行之有效的教学策略,培养学生的创新精神。 【关键词】 数学教学 培养 发展 创新能力 【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0093-01 乘着新一轮课程改革的浪潮,我在具体的数学教学过程中,注重了学生创新精神和创新能力的培养,现谈谈我个人的一点肤浅的认识。 1 教师要对创新有正确的认识 一提到创新教育,有些教师就想到是脱离教材的活动,或者是教师提出问题,让学生任意想、随便说,说得与众不同,非常离奇,便是创新,走入了另一个极端。国家教育发展研究中心研究员谈松华说:“21世纪教育的最大变化是,教育正在变为学习和交流活动,将从以学科为中心变为以学者为中心,将从规范的统一性转变为选择的多样性,将由维持性学习转变为创新性学习。总之,教育应成为开发和释放人的创造潜能的发动机。”这一精辟论述对于教育改革具有重要的指导意义。创新,即通过旧的知识进行组合,得出新的结果进程。“新”,可以是与别人不一样的,也可以是自己新的提高,他突出与众不同;“新”的结果可以是一种新观念、新的构想、新的方法等等。其实,对某一个问题的每一个合乎情理的新发现,别出心裁的看法和解决办法等等都是创新。学生也可以创新,也必须具有创新的能力。教师完全能够把一些新知识和新问题与教材内容有机结合,引导学生去积极主动地探索,培养学生的创新能力。 2 数学教师本身要具有创新意识 教育教学本身就是一个创新过程,教师必须具有创新意识,大胆改变以知识传授为中心的教学思路,成为学习环境的设计者,学生自主学习的引导者、组织者和指导者,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从自己的教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。小学数学教师必须明白,小学数学是教育的基础学科,是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分,具有高度的抽象性、严密的逻辑性与广泛的应用性。小学数学教师要站在面向世界、面向未来、面向现代化的高度,塑造学生创造性个性,强化学生的创新思维,发展学生的创造性思维。这个阶段的学校环境、教材内容、课程设置、师资水平等都影响着学生创新素质的形成。如何培养学生的创新素质,问题的关键在于教师如何为学生提供发明、创造的生活学习研究,更需要我们教师具有创新意识。 3 要建立和谐的师生关系,增强竞争合作的意识,营造创新思维的环境 我国长期以来形成的传统的师生关系,实际上是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的监控者、教学活动的管理者,而且是学习成绩的评判者、学生发展的制约者,严重阻碍了学生的创新能力的发展。罗杰斯提出:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,教师必须由居高临下的权威转向“平等中的首席”,成为学生学习的合作者、引导者和参与者,教师应尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,形成一种宽松和谐的教学环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。也只有在这种环境下,学生才能畅所欲言,各抒己见,才敢于发表自己的独立见解,从而在学习过程中,培养学生的创新能力。 4 教师应积极鼓励学生在学习过程中去发现问题、提出问题、研究问题、讨论问题、解决问题 在教学过程中,教师要善于创设情境,让学生从不同的角度去观察和思考问题,使学生从思想上打破教材和教师的权威性,让学生打破常规,敢于对教材内容、教师的讲解和伙伴的观点进行批判质疑,并且勇于探索、实践和验证,寻求解决的途径。在课堂教学中随时体现培养学生对复杂问题的判断能力。教师要多设计一些复杂多变的问题,层层深入,环环紧扣,让学生自己进行判断加以解决,也可以采用观点不同的两组学生推选代表进行辩论,发表出具有个性的见解,越辩越激烈也就越辩越明朗,从而提高学生的表达能力和思维的敏捷性,使学生准确、灵活地掌握各种知识,也有利于让学生提出自己发现的更深层次的问题,进一步延伸,拓展思维。 5 培养学生的创新兴趣,激发学生创新的内驱力 兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的重要动力,教师要善于培养学生的创新兴趣。在教学中出示高低适度的问题,让学生“跳一跳,就能摘到桃子”,这样的问题会吸引学生,可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学,因兴趣而思维,并提出新问题,自觉的去解决,去创新。学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对从事的学习失去信心,教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是有必要的。我在学生中举行