对高校普及音乐教育一点看法.docVIP

对高校普及音乐教育一点看法长期以来，很多人认为音乐教育可有可无，使音乐教育在高等院校，尤其是在综合类大学（非艺术类院校）里的普及步履维艰。这造成了我国很多大学生缺乏对音乐的正确认识与理解，音乐审美能力明显不足，影响了学生的全面发展。作曲家石夫说过，必须要营造良好的校园氛围，引导提高大学生的音乐鉴赏能力，使他们真正懂得美与丑、低俗与高雅的区别。 就此，笔者对在大学普及音乐教育、提高学生艺术品位、增强艺术鉴别力谈一些自己的看法。 一、在高校开展音乐教育的意义 2000多年前，教育家孔子就提出了”兴于诗，立于礼，成于乐”的观点。“礼”的功能是规范人的外在行为，“乐”的功能则是调节人的内在精神，使之中正平和。孔子说的“移风易俗，莫善于乐”中所体现出的礼乐观，强调了“乐”的教化功能，表现了音乐教育在规范人的行为、改造陋习、健全人格等方面所具有的独特价值。 音乐教育是一种情感教育，通过欣赏一些优秀的音乐作品培养学生良好的道德品质，摆脱世俗功利的生活态度，用包容的态度去对待他人。如贝多芬的《第九交响曲》，是一首充满哲理性和英雄性的生命交响乐。作者通过这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信人类必将胜利，获得欢乐。大学生通过欣赏，尤其是演唱《欢乐颂》，亲身感受贯彻音乐始终的友爱、和平与光明，真正了解音乐家高尚的灵魂，从中学会坚持、学会忍耐，积极乐观地面对生活，以健康的心理迎接时代的挑战。 二、近年高校音乐教育的现状以及存在的问题 本文所说的音乐教育是指在非艺术专业中的普及性音乐教育。我国高校学生存在着音乐知识贫乏、鉴赏音乐的能力比较差的现象。笔者经调查发现，大学生认识五线谱的很少。一些学生所谓的喜欢音乐，绝大多数都是熟悉当前所谓的流行歌曲，而对中国民族音乐与古典音乐却几乎无人问津。 目前，这种情况已经有一些改善。比如一些高校经常在校内组织各类音乐活动，在课程安排上也增设了一些音乐类的公共选修课程。有的高校还采取自主招生、特招等政策吸引有艺术特长的学生，尤其是一些在省、市级以上艺术比赛中获奖的学生。如清华大学等很多院校都有自己的学生乐团、舞蹈队和合唱团等，在活跃校园气氛、普遍提高学生音乐审美能力上取得了一定成效。 三、通过音乐教育促进大学生综合素质的发展 （一）通过欣赏美的音乐培养学生良好的道德品质 音乐教育属于“美育”范畴，是素质教育的重要途径和手段。学校应通过开展各种各样的校园文化活动，为大学生提供音乐实践的机会与场地。同时，尽可能地开设音乐公共课与选修课，为学生提供具有高度思想性与艺术性的音乐作品，结合特定的音乐活动进行爱国主义教育和中华民族传统美德教育，使学生在欣赏音乐艺术精品的同时，思想品德能得到感染和升华。比如，当我们听到《义勇军进行曲》铿锵有力的节奏、明亮雄伟的旋律及号召性的音调时无不为之振奋，一种爱国激情油然而生。使我们想到了半个世纪前我国老一辈无产阶级革命家为中华民族的胜利抛头颅、洒热血，把个人生死置之度外的大无畏精神，提醒青年一代要珍惜来之不易的胜利。通过对这类作品的赏析，完全可以达到音乐的美育作用。 （二）通过音乐欣赏课培养学生认识美、发现美的能力，促进自我完善 在课堂教学中，学生往往能从经典的音乐作品中得到不同的生活感悟。如《命运交响曲》表现了不怕挫折，敢于和人生做斗争的精神，能振奋人的意志；《夕阳箫鼓》抒发了对大自然的美好情感，全曲引人入胜，使人心灵平静；《梁祝》表达了对美好爱情的向往等，都能引起学生的共鸣。 任课教师应该根据时代特点、学生的年龄等多种因素，选择思想性较强、具有典型意义的作品让学生欣赏。当大学生在音乐欣赏教学中接触到这些不同类型的音乐作品时，他们会很自然地反思自己的情况，换位思考。通过把自己的现实处境和情感状态同音乐作品所表达的内容进行对比，由此去尝试调整自己不恰当的某些行为，并对自身所处的生活、学习的各种状态等做出更加明晰的评价与判断，进行自我反思和自我调整，从而实现人格的完善。 （三）扩大了学生的人文知识面，加强了文化底蕴 音乐作为人类文化传承的重要载体，和文学、历史、地理、戏剧、舞蹈、绘画、社会生活等都有着千丝万缕的联系。它是反映社会现实，表达人们思想感情的一门艺术。因为地理环境、生活习俗、语言特点、文化传统、审美观念等因素的影响，不同时代、不同地区、不同民族都有自己独特的音乐作品。要想体验音乐的精髓，真正理解作品内涵就必须对作品中所涉及的多方面的知识——作品创作背景下人民的生活习惯、民族文化、宗教信仰、地理环境等有所了解。在欣赏当中，识别各种不同文化传统下的音乐特色，认识不同文化背景和文化形态下的音乐异同。 大学生在欣赏音乐的过程中，既获取了音乐文化知识，同时也拓宽了人生的文化艺术面，使自身综合素质在音乐欣赏中得到了提高。