薄弱学校如何实现办学超越——学习杜朗口中学、洋思中学、东庐中学办学经验的反思.pdfVIP

薄弱学校如何实现 办学 超越 — — 学习杜朗口中学、洋思中学、东庐中学办学经验的反思 吕宪军 王冬颖 (辽宁师范大学教育学院，辽宁大连116029) [摘 要]杜朗口中学、洋总中学、东庐中学，以教学改革而闻名，变落后校为先进校，成为薄弱学校学习的楷 模。这三所学校的成功源于他们先进的办学理念、鲜明的办学特色、合理的资源整合、有效的教师培训。这给予我 们诸多启示：薄弱学校要想实现超越，必须树立超越意识；找准定位，体现特色I寻求适合自己的改革方案并落实到 行动之中；发挥校长的领导作用；充分调动教师的积极性。 [关键词]办学经验；办学超越l薄弱学校 [中圈分类号丁 G471 [文献标识码] A [文|一c编号] 1o02—1477(2011)l2—0067--03 一 、 薄弱学校实现超越是教育均衡发展的必 础上应与时俱进，因地制宜，实现超越。 然要求 二、薄弱学校实现超越的办学经验 受多种因素影响，目前在我国义务教育领域 杜朗口中学、洋思中学、东庐中学从典型的 校际间、城乡间、区域间存在明显的差距，导致义 薄弱学校转变成为闻名全国的先进学校，他们有 务教育发展不均衡，尤其是校际间的差距，导致 哪些可学之处? 大量薄弱学校的存在。薄弱学校已成为义务教 1．先进的办学理念 育普及与提高过程中的难题，成为制约我国基础 教学理念是人们对教学和学习活动内在规 教育现代化发展的“瓶颈”，严重阻碍了素质教育 律认识的集中体现，是人们对教学活动的看法和 进程，影响了国民素质的整体提高。[1 持有的基本态度和观念，是人们从事教学活动的 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 信念。[2]教学理念指导教学行为，有什么样的教 (2010--,2020年)》针对义务教育阶段，明确提出 学理念就会产生相应的教学行为。 了推进义务教育均衡发展的任务：切实缩小校际 这三所学校由落后变先进，首先是教学理念 差距、加快薄弱学校改造；加快缩小城乡差距；努 的先进。以人为本，以学生为中心，始终关注学 力缩小区域差距。可见，薄弱学校的改革已经刻 生的进步与发展；其次是教学行为的先进。他们 不容缓，薄弱学校只有在改革中寻求出路，才会 将先进的教学理念及时落实到了学校教育教学 更好地向前发展。薄弱学校的改革需要国家政 的行动之中，用理念指导行动，实现了教学理念 策的支持，需要当地政府各方面的有力资助，但 与教学行为的有效融合。 是更重要的是要依靠学校自己的力量，需要依靠 ． 2．鲜明的学校特色 学校自身强烈的内驱力和使命感。通过改革实 学校特色是一所学校区别于其他学校的形 现薄弱学校的超越是时代的要求，也是薄弱学校 式或风格，是学校赖以生存和发展的基础。学校 生存与发展的需要。作为教学改革的范例，杜朗 办学体现特色是教育“以人为本”理念的回归，是 口中学、洋思；中学、东庐中学的办学经验值得薄 培养多元化人才的需要。这三所学校在从薄弱 弱学校学习与反思，薄弱学校在学习与反思的基 校转变成先进校的过程中各具特色。 [作者筒介]吕宪军(1963--)，男，辽宁大连人，副教授；王冬颖(1986--)，女，辽宁盘锦人，硕士研究生。 2ol1。1g 杜朗口中学的特色是“开放课堂”。